Tiêu đề M1 1. Karakteristik Pembelajaran dan Evaluasi dalam Pembelajaran IPA.pdf ✅

ii Kegiatan Belajar 1 : Karakteristik Pembelajaran dan Evaluasi dalam Pembelajaran IPA A. Pendahuluan 1. Deskripsi Singkat Modul Hybrid Learning Pembelajaran IPA dan Konsep IPBA ini merupakan buku modul PPG dalam jabatan yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka membekali guru dengan kompetensi professional yang berorientasi pada implementasi Kurikulum 2013. Buku ini dirancang untuk memperkuat kompetensi guru dari sisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara utuh. Proses pencapaiannya dirancang melalui pembelajaran hybrid dengan didukung berbagai jenis media terkait yang menunjang sebagai suatu kesatuan yang saling mendukung pencapaian kompetensi tersebut. Sebagai transisi menuju ke pendidikan menengah, pemisahan mata pelajaran masih belum dilakukan sepenuhnya bagi peserta didik SMP/ MTs. Materi-materi dari bidang-bidang ilmu Fisika, Kimia, Biologi, serta Ilmu Bumi dan Antariksa masih perlu disajikan sebagai suatu kesatuan dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam). Hal ini dimaksudkan untuk memberikan wawasan yang utuh bagi peserta didik SMP/MTs tentang prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam semesta beserta segenap isinya. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diberanikan untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. 2. Relevansi Buku Modul IPA ini disusun dengan pemikiran di atas. Bidang ilmu Fisika, Kimia, Biologi dan IPBA dipakai sebagai satu kesatuan pembahasan bidang pedagogis yang akan disajikan. Dengan kata lain, bagaimana pembelajaran di kelas mengenai makhluk hidup digunakan sebagai objek untuk menjelaskan prinsip-prinsip dasar yang mengatur alam seperti objek alam dan interaksinya, energi dan keseimbangannya, dan lain-lain dikemas
iii secara komprehensif dan menyeluruh. Melalui pembahasan menggunakan bermacam bidang ilmu dalam rumpun ilmu pengetahuan alam, pemahaman utuh tentang alam yang dihuninya beserta benda-benda alam yang dijumpai di sekitarnya dapat dikuasai oleh guru IPA SMP/MTs untuk diajarkan kepada para siswanya. Sebagai salah satu rumpun ilmu yang berperan penting dalam mempersiapkan dan membekali siswa sebagai insan yang akan hidup di era abad 21, maka penyusunan modul ini juga berkaitan erat dengan pengembangan kemampuan-kemampuan abad 21. Selain itu pula, proses mengukur kemajuan pendidikan suatu negara serta pemahaman peserta didik suatu negara terhadap IPA dibandingkan secara rutin sebagaimana dilakukan melalui TIMSS (The Trends in International Mathematics and Science Study) dan PISA (Program for International Student Assessment). Melalui penilaian internasional seperti ini kita dapat mengetahui kualitas pembelajaran IPA dibandingkan dengan negara lain. Materi IPA pada Kurikulum 2013 ini telah disesuaikan dengan tuntutan penguasaan materi IPA relevan dengan TIMSS dan PISA. 3. Petunjuk Belajar Sebelum Anda menggunakan modul ini, Anda perlu membaca bagian petunjuk ini. Mengapa diperlukan? Ibarat Anda sedang berlibur di tempat wisata, Anda tentunya ingin memanfaatkan fasilitas yang ada di tempat wisata tersebut bukan? Tentunya, agar tujuan tersebut tercapai Anda akan membaca peta di mana fasilitas itu berada. Begitu juga dengan modul ini. Jika Anda ingin memperoleh manfaat yang maksimal dari modul ini tentu merupakan tindakan yang bijak jika Anda benar-benar memerhatikan dan memahami bagian petunjuk penggunaan modul ini. Selamat mempelajari! Fitur mari kita cari tahu ini berisi tugas atau permasalahan yang perlu untuk dicari jawabannya atau untuk mencari pengetahuan tambahan terkait materi yang dipelajari. Fitur mari kita diskusikan ini berisi suatu masalah yang berkaitan dengan konsep yang perlu untuk dipecahkan melalui kelompok. Fitur ini dapat melatih Anda dalam mengungkapkan pendapat atau berkomunikasi dan memecahkan masalah. Fitur rangkuman ini berisi ringkasan materi dari bab yang telah dipelajari. Anda dapat mereview keseluruhan materi yang telah dipelajari melalui fitur ini. Fitur tes formatif ini berisi soal-soal untuk mengevaluasi pemahaman dan penerapan konsep dalam satu bab yang telah dipelajari.
1 B. Inti 1. Capaian Pembelajaran a. Mampu menganalisis karakteristik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan sekolah, perkembangan teknologi abad ke-21, dan aplikasinya dalam pembelajaran IPA, b. Mampu menganalisis strategi, pendekatan, model, dan metode pembelajaran IPA dengan berbagai variasi inkuiri yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel) peserta didik, c. Mampu menganalisis evaluasi dalam pembelajaran IPA yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik berbasis asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan kualitas pembelajaran IPA, d. Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan konsep IPA dan proses ilmiah, e. Mampu menelaah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran IPA untuk merumuskan indikator ketercapaian kompetensi dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan sekolah, serta perkembangan teknologi abad ke-21. 2. Sub Capaian Pembelajaran a. Melengkapi langkah pembelajaran yang tepat, b. Menentukan implementasi model yang yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut, c. Menentukan implementasi strategi/metode yang yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut, d. Merumuskan teknik penilaian pembelajaran IPA yang tepat untuk penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan e. Menentukan bagian yang tidak tepat pada soal tersebut, f. Merumuskan tugas kinerja atau rubrik yang sesuai, g. Menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil penilaian tersebut, h. Menentukan tipe keterpaduan menurut Fogarty, i. Merumuskan indikator sebagai penjabaran dari KD berdasarkan kurikulum yang