Tiêu đề 0.DCCT TS GDH (Tieu hoc) 2022.docx ✅

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TẬP ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (TIỂU HỌC) (Hình thức đào tạo chính quy) NĂM 2022
MỤC LỤC MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 1 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 13 PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC NÂNG CAO 14 GIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC NÂNG CAO 18 DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 23 NGỮ DỤNG HỌC 29 LÍ THUYẾT LỊCH SỰ VÀ LỊCH SỰ TRONG GIAO TIẾP TIẾNG VIỆT 34 BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM THỤ VĂN HỌC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 39 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TIẾP NHẬN - HỒI ĐÁP CÁC LOẠI VĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 43 PHÁT TRIỂN TƯ DUY LOGIC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 48 PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH MÔN TOÁN TIỂU HỌC Ở VIỆT NAM 53 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC 62 PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC 67 HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRÍ TƯỞNG TƯỢNG KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA DẠY HỌC CÁC BIỂU TƯỢNG HÌNH HỌC 73 ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU VÀ SỬ DỤNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA Ở TIỂU HỌC 78 ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG DẠY HỌC TIỂU HỌC DƯỚI GÓC ĐỘ LÍ LUẬN DẠY HỌC HIỆN ĐẠI 83 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC 88 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC 92
3 MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
4 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI 2 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO (Ban hành theo Quyết định số 2960/QĐ-ĐHSPHN2 ngày 29 tháng 12 năm 2022 của Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2) Tên chương trình: Tiếng Việt: Giáo dục học (tiểu học) Tiếng Anh: Pedagogy (Primary education) Trình độ đào tạo: Tiến sĩ Ngành đào tạo: Giáo dục học Mã số: 9 14 01 01 Tên gọi văn bằng: Tiến sĩ Giáo dục học Loại hình đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: tập trung: 36 tháng; không tập trung: 48 tháng. Vị trí việc làm: - Là chuyên gia thuộc lĩnh vực Giáo dục học (tiểu học) có thể làm giảng viên, nghiên cứu viên, người quản lí chuyên môn tại các cơ sở nghiên cứu, cơ sở đào tạo đại học và sau đại học, các trường cao đẳng có nghiên cứu và đào tạo về lĩnh vực Giáo dục học và Giáo dục tiểu học. - Là chuyên gia có khả năng hợp tác, dẫn dắt chuyên môn, phối hợp tổ chức nghiên cứu về lĩnh vực Giáo dục học (tiểu học), có thể làm giáo viên, người quản lí chuyên môn tại các cơ sở giáo dục công lập (trường tiểu học, phòng giáo dục, sở giáo dục) và cơ sở giáo dục ngoài công lập trong nước và quốc tế. Thời điểm điều chỉnh CTĐT: Tháng 12/2022 1. Mục tiêu 1.1. Mục tiêu chung Chương trình đào tạo trình độ tiến sĩ ngành Giáo dục học (tiểu học) đào tạo nhà khoa học có trình độ cao về lí thuyết và ứng dụng; có năng lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo; có năng lực phát triển tri thức mới, phát hiện quy luật giáo dục, nghiên cứu, tổ chức thực hiện để giải quyết các vấn đề của giáo dục tiểu học, đáp ứng được những đòi hỏi đang và sẽ đặt ra cho sự nghiệp giáo dục Việt Nam, khu vực và thế giới. 1.2. Mục tiêu cụ thể Đào tạo tiến sĩ ngành Giáo dục học (tiểu học): Mã Mô tả M1 Có phẩm chất, đạo đức của nhà khoa học, tiên phong trong đổi mới giáo dục, có trách nhiệm cao trong học tập, nghiên cứu để phát triển tri thức chuyên môn; có tinh thần cống hiến. M2 Có trình độ cao về lí thuyết và ứng dụng trong nghiên cứu, giảng dạy thuộc lĩnh vực Giáo dục học (tiểu học). M3 Có năng lực nghiên cứu độc lập, sáng tạo; năng lực phát triển tri thức mới, phát hiện được những quy luật giáo dục trong lĩnh vực Giáo dục học (tiểu học). M4 Có năng lực giảng dạy, đào tạo trình độ đại học và sau đại học; giải quyết được những vấn đề mới về khoa học giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng. M5 Có năng lực tự chủ và trách nhiệm trong hoạt động nghiên cứu khoa học; công bố được kết quả mới trong nghiên cứu về Giáo dục học (tiểu học) 2. Chuẩn đầu ra 2.1. Nội dung chuẩn đầu ra Người tốt nghiệp chương trình đào tạo có thể: