Tiêu đề AVALIAÇÃO EDUCACIONAL - Q3.pdf ✅

18/02/2022 07:20 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75063818_1&course_id=_209807_1&content_id=_2581872_1&retur... 1/6 AVALIAÇÃO EDUCACIONAL 6258-60_54202_R_E1_20221_03 CONTEÚDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III Usuário Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE III Iniciado 18/02/22 07:14 Enviado 18/02/22 07:19 Status Completada Resultado da tentativa 4 em 4 pontos Tempo decorrido 4 minutos Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente Pergunta 1 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: “A avaliação deve estar a serviço de uma qualidade que aponte para um futuro mais fraterno, mas exatamente por isso esta avaliação deve cuidar do presente. Como defender as crianças das consequências de uma escola que convive harmonicamente com resultados pífios do trabalho pedagógico que executa?” (FREITAS, 2009, p. 42) I – Desresponsabilização do Estado com a educação. II – Parcela do funcionalismo público da educação que se desresponsabiliza igualmente pela educação. III – Desresponsabilização da família quanto ao seu papel de formadora/educadora de seus filhos, transferindo essa atribuição para a escola. IV – Políticas de valorização do magistério (formação continuada e melhoria salarial), embora necessárias, não têm sido suficientes para romper com o conceito de um serviço público que, por ser público, é visto como sendo de ninguém e não necessitando ter, portanto, melhor qualidade. Correspondem aos enfrentamentos da educação hoje, de acordo com Freitas: I, II, III e IV. II e III. I e II. III e IV. I, II e IV. I, II, III e IV. Resposta: E Comentário: todas as alternativas mostram desafios na educação no presente. São questões a serem enfrentadas para melhoria da qualidade. Pergunta 2 “[...] A ampliação dos níveis de avaliação para além da sala de aula e da aprendizagem dos estudantes trouxe novas possibilidades ao desenvolvimento de escolas reflexivas. Implica repensar o significado da participação dos diferentes atores na vida e no destino das escolas. Implica, portanto, recuperar a dimensão coletiva do projeto político-pedagógico e, responsavelmente, refletir sobre suas potencialidades, vulnerabilidades e repercussões em nível de sala de aula, junto aos estudantes.” (FREITAS, 2009, p. 35) UNIP EAD CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS 0,4 em 0,4 pontos 0,4 em 0,4 pontos https://willcardosoprovas.blogspot.com/
18/02/2022 07:20 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75063818_1&course_id=_209807_1&content_id=_2581872_1&retur... 2/6 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: No trecho acima, o referido autor refere-se à: Avaliação institucional. Avaliação diagnóstica. Avaliação externa em larga escala. Avaliação institucional. Avaliação classificatória. Avaliação contínua e cumulativa. Resposta: C Comentário: a avaliação institucional permite que as escolas possam refletir sobre seu projeto político-pedagógico, em uma perspectiva do coletivo da escola. Pergunta 3 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: A escola deve ultrapassar a função de instruir e construir uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Para atingir esse objetivo, a avaliação deve tornar-se um instrumento destinado a: Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem. Favorecer o desenvolvimento global em um processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno autorregular a sua aprendizagem. Valorizar os resultados obtidos pelos alunos, buscando compreender o processo seletivo de análise desses resultados. Diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando o grau de alcance dos objetivos previstos na disciplina. Selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns deles conseguem atingir os objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências da escola. Diagnosticar o grau de aprendizagem dos alunos, quantificando e classificando os seus resultados. Resposta: A Comentário: a função formativa tem ênfase na formação do aluno de forma contínua, incentivando a autoavaliação do aluno. Pergunta 4 Atualmente ressalta-se a importância de uma prática avaliativa que permita a democratização do acesso à educação escolar, a permanência do educando na escola e a qualidade de ensino. “Avaliar para identificar os saberes dos alunos, o que é preciso ensinar, orientá-los ou reorientá-los em sua trajetória, levando-os a construir ou elevar o seu conhecimento de mundo, a se encarar por ele, a se reconhecer como sujeito capaz de aprender e 0,4 em 0,4 pontos https://willcardosoprovas.blogspot.com/ 0,4 em 0,4 pontos
18/02/2022 07:20 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75063818_1&course_id=_209807_1&content_id=_2581872_1&retur... 3/6 Resposta Selecionada: c. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: entender a sociedade em que vive” (BIANI; BETINI, 2010, p. 83). Nesse sentido, podemos afirmar que a avaliação diagnóstica: ( ) É uma avaliação que permite identificar o crescimento do aluno no que se refere à elevação do seu patamar cultural. ( ) É uma avaliação que orienta a intervenção do professor, sem classificar, certificar ou selecionar os alunos. ( ) É um instrumento auxiliar da aprendizagem, preocupando-se com o crescimento do educando, descobrindo o nível de conhecimentos compreendidos. ( ) É uma avaliação de caráter participativo em que professores e alunos discutem juntos os objetivos e o nível de aprendizagem que atingiram. ( ) É uma avaliação contra o processo de democratização do ensino na medida em que não serve para auxiliar no avanço e no crescimento do educando. Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) para as afirmações acima sobre a avaliação diagnóstica e assinale a alternativa correta, considerando a sequência das afirmações: V – V – V – V – F F – V – V – V – V V – V – F – V – V V – V – V – V – F V – V – F – V – F V – F – V – V – V Resposta: C Comentário: somente a última afirmação é falsa, uma vez que a avaliação diagnóstica não dificulta o processo de democratização, mas ajuda no crescimento do aluno. Pergunta 5 Resposta Selecionada: a. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo “Avaliação institucional: pensando princípios”: “Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classificação.” Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é defendida pelo autor nessa afirmação? Função formativa. Função formativa. Função classificatória. Função diagnóstica. Função corretiva. Função seletiva. Resposta: A Comentário: a avaliação formativa, pois ela facilita análise do trabalho da escola permitindo ajustes na construção do processo de ensino e aprendizagem da escola. Pergunta 6 0,4 em 0,4 pontos 0,4 em 0,4 pontos https://willcardosoprovas.blogspot.com/
18/02/2022 07:20 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE III – ... https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_75063818_1&course_id=_209807_1&content_id=_2581872_1&retur... 4/6 Resposta Selecionada: e. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Gatti (2004) defende a importância dos estudos quantitativos na análise e compreensão dos problemas do campo educacional. Sobre tal questão, a autora faz importantes observações sobre a utilização dos métodos quantitativos nas pesquisas educacionais: I − A elaboração de boas perguntas pelo pesquisador para favorecer as boas análises que guiarão suas interpretações. II − A escolha da abordagem quantitativa ou qualitativa ou a combinação de ambas depende do objeto do estudo e das perguntas que queremos responder. III − Dentre as diversas formas utilizadas na obtenção de quantificações, a autora distingue três tipos de dados: categóricos, ordenados e métricos. Assinale a alternativa correta: Todas as alternativas. Apenas a I e II. Apenas a II e III. Apenas a I e III. Nenhuma das alternativas. Todas as alternativas. Resposta: E Comentário: todas as alternativas estão corretas. É importante a escolha das questões, bem como a escolha do tipo de pesquisa, de acordo com o que está sendo analisado. A avaliação quantitativa tem os três dados: categóricos, ordenados e métricos. Pergunta 7 Resposta Selecionada: d. Respostas: a. b. c. d. e. Comentário da resposta: Na década de 1990, o tema avaliação institucional ganhou espaço significativo no debate educacional. Nesse sentido, podemos afirmar que: I. A avaliação institucional pode acontecer no próprio espaço da escola (interna) e a partir de instrumentos e mecanismos externos (Prova Brasil, SARESP, ENEM etc.). II. A avaliação institucional da escola é um processo que envolve todos os seus atores, com vistas a negociar patamares adequados de aprimoramento, a partir dos problemas concretos vivenciados por ela. III. Na avaliação institucional interna deve-se negociar a qualidade, definindo no conjunto da escola os princípios e os anseios de um ensino e de uma escola comprometida com a aprendizagem dos alunos. IV. A avaliação institucional não é importante em uma proposta moderna de educação, tendo em vista que todos sabem bem que as avaliações são instrumentos de medidas quantitativas e, por isso, não importantes para uma sociedade democrática. V. A avaliação institucional é revelada pelo projeto político-pedagógico da escola, refletindo o compromisso do coletivo com a qualidade do ensino e com a aprendizagem dos alunos. Está correta a alternativa: I, II, III e V. Apenas I e II. Apenas I, II e III. Apenas I, II e IV. I, II, III e V. II, III, IV e V. Resposta: D Comentário: a avaliação institucional interna pode acontecer através de instrumentos e investigações realizadas pela própria escola e a avaliação institucional externa refere-se aos 0,4 em 0,4 pontos https://willcardosoprovas.blogspot.com/