Tiêu đề 2. Cau hoi cho 6-10-2022 ✅

CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN Tiêu chí 1 – Sinh viên 1. Bạn có tư vấn cho sinh viên không? Bạn tư vấn cho sinh viên về những vấn đề gì (ví dụ: học thuật, nghề nghiệp)? Gợi ý: - Có tư vấn cho SV - Tư vấn về chuyên môn, nghề nghiệp, xin việc làm, đăng ký KLTN, TTDN, đăng ký học phần, học phí - ... 2. Làm thế nào để bạn đảm bảo sự tư vấn của bạn đáp ứng tất cả các yêu cầu tốt nghiệp? Gợi ý: - Giáo viên phải nắm về chuẩn đầu ra Ngành học. - Điều kiện tốt nghiệp của Nhà trường - 3. Làm thế nào để bạn duy trì sự tương tác với sinh viên để giúp sinh viên hiểu được nghề nghiệp mà họ chuẩn bị bước vào? Gợi ý: - GVCN kiêm cố vấn học tập duy trì tương tác thường xuyên với SV - Tạo group zalo, facebook, E-learning LMS ... tư vấn bất kỳ lúc nào SV cần.. - SĐT và Email của tất cả các Giảng viên giảng dạy cung cấp trên website - Lãnh đạo khoa, giáo vụ làm việc hành chính luôn luôn giải quyết các vấn đề SV - ... Tiêu chí 2 - Mục tiêu đào tạo chương trình 4. Bạn có quen thuộc với các mục tiêu đào tạo của chương trình không? Gợi ý: - Có biết mục tiêu của chương trình đào tạo này Có 3 mục tiêu đào tạo (ở trên web của khoa), trước văn phòng khoa và bộ môn ● PEO1: Học tập ● PEO2: Lãnh đạo. ● PEO3: Vận hành. ● PEO4: Khởi nghiệp. ● ... 5. Bạn đã tham gia vào việc cải tiến hoặc xem xét / sửa đổi các mục tiêu như thế nào? Gợi ý: - Có tham gia - Họp góp ý xây dựng mục tiêu - Đánh phiếu khảo sát mục tiêu đào tạo - Họp xem xét đánh giá phân tích kết quả khảo sát mục tiêu đào tạo từ các bên liên quan - Họp hội đồng ngành, cải tiến, xem xét/ sửa đổi mục tiêu đào tạo
- Sau 4 năm xây dựng lại mục tiêu đào tạo 1 lần - ... 6. Ai là thành phần (các bên liên quan) chính của chương trình? Gợi ý: - Đại diện các doanh nghiệp - Cựu sinh viên, người lao động - Giảng viên đang giảng dạy 7. Các thành phần cấu thành của chương trình đã ảnh hưởng đến chương trình này như thế nào? Gợi ý: - Ban cố vấn doanh nghiệp là các giám đốc/chủ tịch hội đồng quản trị đúng chuyên ngành - Các cựu sinh viên/người lao động đúng chuyên ngành - Giảng viên phải đúng chuyên ngành và đang tham gia giảng dạy chương trình này - Các yếu tố Giảng viên, cơ sở vật chất... cũng sẽ tác động, ảnh hưởng tốt đến chương trình - ... 8. Ban tư vấn doanh nghiệp đã ảnh hưởng đến chương trình này như thế nào? Gợi ý: - Đóng góp xây dựng mục tiêu đào tạo, chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo. - Nhận sinh viên tham quan, thực tập và nhận lao động. - Tài trợ thiết bị. - ... Tiêu chí 3 – Chuẩn đầu ra sinh viên 9. Bạn có quen thuộc với chuẩn đầu ra sinh viên không? Gợi ý: Có quen thuộc chuẩn đầu ra sinh viên gồm 5 chuẩn đầu ra gồm: - Chu kỳ rà soát 2 năm. 10. Bạn đã tham gia vào việc cải tiến hoặc xem xét /sửa đổi các chuẩn đầu ra như thế nào? Gợi ý: - Có tham gia - Chuẩn đầu ra (PLO) của chương trình - Họp lựa chọn câu hỏi khảo sát; Họp phân tích kết quả khảo sát và lựa chọn phương án cải tiến. - ... 11. Các môn học mà bạn giảng dạy hỗ trợ cho những chuẩn đầu ra nào? Gợi ý: - Môn học của tôi đang giảng dạy được lựa chọn thu thập dữ liệu cho PLO2; - Chuẩn bị cách đo: o Tôi đã cùng Lãnh đạo chương trình thống nhất việc chọn môn học để đánh giá CĐR thông qua các PI.
o Việc giảng dạy và đánh giá được lựa chọn phù hợp mô tả của PLO. Dữ liệu sau khi đánh giá 12.Những chuẩn đầu ra nào mà bạn tin rằng chương trình của mình có thể sử dụng một số cải tiến để giúp sinh viên đạt được những chuẩn đầu ra đó tốt hơn? Gợi ý: - Điểm mạnh của chương trình là PLO4 - - Lý do o Yếu kỹ năng phân tích dữ liệu → Áp dụng các phương pháp học tích cực; Chú trọng giảng dạy và hướng dẫn sinh viên khả năng phân tích dữ liệu. o Kiến thức toán - lý - hóa đầu vào yếu → ??? 13. Những chuẩn đầu ra nào mà bạn tin tưởng rằng chương trình của mình đặc biệt tốt để giúp sinh viên đạt được? Gợi ý: - Chuẩn đầu ra PLO5 - Lý do o Có cơ hội làm việc nhóm thông qua các sân chơi khoa học công nghệ, mọi người tìm được niềm vui trong thành công và trong kết quả làm việc với nhau. Tiêu chí 4 - Cải tiến liên tục 14. Mô tả quy trình được sử dụng để đánh giá sinh viên đạt được chuẩn đầu ra. Gợi ý: ● PEO →PLO → PI → dạy → đánh giá → thu thập dữ liệu → đo lường → họp đề xuất phương án cải tiến các hoạt động → đưa ra hành động cải tiến (phương pháp giảng dạy, đánh giá); hoặc thay đổi nội dung (PLO) PI; ● Hàng năm 15.Bạn tham gia vào các hoạt động kiểm tra và đánh giá chương trình như thế nào?
Gợi ý: - Có tham gia - Với tư cách là giảng viên, chú ý đến CLO, đề thi, đáp án theo Rubric, bài làm SV, đo CLO, viết báo cáo môn học, họp nhóm môn học để cải tiến - Với tư cách là thành viên hội đồng ngành, chủ yếu xem xét đo các PLO, các PI, tham gia họp để cải tiến PLO, cải tiến chương trình đào tạo - ... 16.Bạn có thể đưa ra ví dụ cụ thể về cách thức chương trình đã sử dụng quy trình đánh giá để cải tiến chương trình trong vài năm qua không? Gợi ý: - Thu thập dữ liệu theo chu kỳ 1 năm; Sau 2 năm rà soát và cải tiến PLO và PEO một lần; Sau 4 năm rà soát và cải tiến lớn; - Ví dụ: Một trong những vấn đề cần cải tiến của Chương trình là khả năng phân tích dữ liệu. Sau khi đề xuất Tiêu chí 5 - Chương trình giảng dạy 17.Chương trình giảng dạy chuẩn bị tốt như thế nào cho sinh viên tốt nghiệp để có một sự nghiệp? Gợi ý: - Chương trình phải thực sự tuân thủ xây dựng - cải tiến phục vụ cho nhu cầu của các bên liên quan. - Thường xuyên đánh giá việc tuân thủ quá trình thực hiện bằng một bên thứ 3 độc lập. - Chuẩn bị đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn phù hợp với Chương trình. - Xây dựng cơ sở vật chất đầy đủ, đáp ứng yêu cầu của đào tạo theo nhu cầu của các bên liên quan. - ... 18.Chương trình giảng dạy chuẩn bị tốt như thế nào cho sinh viên tốt nghiệp để có một nghiên cứu/ việc học cao hơn? Gợi ý: - Chương trình xây dựng có đầy đủ các kỹ năng về kiến thức toán, lý, cơ học, kỹ thuật công nghệ, thiết kế, đo lường, đánh giá, phân tích và cải tiến, viết luận, trích dẫn và làm việc nhóm dự án. - SV tham gia nghiên cứu khoa học và viết báo. - Nhà trường đã xây dựng chương trình và đào tạo trình độ Thạc sĩ và Tiến sĩ rồi, SV có thể học tiếp - ... 19.Chương trình giảng dạy chuẩn bị tốt như thế nào cho sinh viên tốt nghiệp đạt được mục tiêu đào tạo và chuẩn đầu ra của chương trình? Gợi ý: - Xây dựng mục tiêu và chuẩn đầu ra theo ý kiến tư vấn của các bên liên quan: Doanh nghiệp, cựu sinh viên, giảng viên - Xây dựng kế hoạch đo theo năm học để xem xét từ kết quả đo của PEO và PLO để hội đồng ngành xem xét đánh giá và cải tiến, các giảng viên thực hiện cải tiến việc dạy và học nhằm đạt được các PO và PLO của chương trình