Tiêu đề (BPGD- SÁCH CD) PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG THÔNG QUA HÌNH THỨC TRÒ CHƠI Ở MÔN SINH HỌC CHƯƠNG TRÌNH 2018.pdf ✅

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 10 TRONG HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG THÔNG QUA HÌNH THỨC TRÒ CHƠI Ở MÔN SINH HỌC CHƯƠNG TRÌNH 2018 Người thực hiện: Môn tham gia: Sinh học Năm học: 2023 – 2024
MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT I. ĐẶT VẤN ĐỀ...............................................................................................................1 1. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến ..................................................................1 2. Lý do chọn sáng kiến ............................................................................................... 1 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.............................................................................................. 3 1. Cơ sở lý luận ............................................................................................................ 3 2. Thực trạng ................................................................................................................ 3 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề .................................................... 5 4. Hiệu quả của sáng kiến đã thực hiện ..................................................................... 16 III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ....................................................................................... 19 1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các sáng kiến .......19 2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các sáng kiến vào thực tiễn...19 TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................................20
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Ý nghĩa 1 HS Học sinh 2 GV Giáo viên 3 THPT Trung học phổ thông
1 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến Những năm học trước đây, đa số các tiết học đều sử dụng phương pháp truyền thống, hoạt động củng cố bài thường gây căng thẳng và nhàm chán, học sinh lười phát biểu, có thói quen chờ giáo viên giảng rồi chép vào vở. Nhiều em học sinh đã trở nên thụ động, một chiều và lơ là trong học tập, giáo viên không thể điều chỉnh và theo dõi quá trình học cho từng em và không thể tương tác trực tiếp để hỗ trợ các em làm bài. 2. Lý do chọn sáng kiến Để thành công trong việc giảng dạy và học môn Sinh học cần rất nhiều yếu tố quyết định như: chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy của giáo viên, ý thức, thái độ học tập của học trò. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học đóng vai trò then chốt. Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp giảng dạy chính là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. Người giáo viên dạy Sinh học cần khôi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu thích môn Sinh học của học sinh. Tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ học Sinh học các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức khô khan. Vừa học, vừa chơi sẽ giúp cho giờ học trở nên thực sự hấp dẫn. Qua đó thu hút, lôi cuốn được học sinh vào vấn đề cần nghiên cứu, phát huy được sự năng động, nhạy bén của các em, dập tắt được không khí căng thẳng như phần lớn các giờ học trước đây. Học sinh sẽ chủ động hơn trong chuẩn bị, mạnh dạn hơn trong phát biểu ý kiến, phát huy tính tư duy, sáng tạo,... Đây cũng chính là những ưu điểm mà sáng kiến mang lại nên tôi muốn chia sẻ để các thầy cô có thể tham khảo, áp dụng vào các tiết dạy của mình. Sử dụng trò chơi trong dạy học sẽ hình thành phát triển ở học sinh năng lực Sinh học. Đồng thời góp phần cùng các môn học, hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung. Phát triển được năng