Tiêu đề DEMO G303.pdf ✅

Thiết kế đa dạng các hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực tư duy liên hệ thực tế trong phần nội dung "Chu vi, diện tích một số hình phẳng THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP............................................2 PHẦN MỞ ĐẦU...................................................................................................... 2 1. Lý do chọn biện pháp....................................................................................... 2 2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.....................................................................3 3. Mục đích nghiên cứu........................................................................................ 3 PHẦN NỘI DUNG...................................................................................................3 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng biện pháp.............................................3 2. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện............................................. 5 2.1. Tổ chức dự án theo nhóm thiết kế sân chơi học tập nhằm phát triển khả năng liên hệ thực tiễn của học sinh................................................................. 5 2.2. Thực hiện cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học” nhằm phát triển khả năng tính toán, xử lý tình huống cho học sinh................................. 7 2.3. Vận dụng kỹ thuật trạm nhằm phát triển khả năng tư duy, liên hệ thực tiễn và hợp tác của học sinh............................................................................ 9 3. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện....................................................... 12 PHẦN KẾT LUẬN................................................................................................ 13 1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp.... 13 2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn...................................................................................................................... 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO.....................................................................................15 PHỤ LỤC............................................................................................................... 16
2.2. Thực hiện cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học” nhằm phát triển khả năng tính toán, xử lý tình huống cho học sinh * Mục đích: Cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học” mong muốn phát triển khả năng tính toán và xử lý tình huống của học sinh. Thông qua việc đo đạc và vẽ bản đồ sơ bộ của khu vực hội chợ, học sinh được áp dụng kiến thức về hình học và các tính diện tính hình học, từ đó các em hiểu rõ hơn về tính ứng dụng của kiến thức. Đồng thời, đây cũng là cơ hội để các em được rèn luyện kỹ năng tính toán chính xác, tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. * Nội dung và cách thực hiện: Để tối đa hóa hiệu quả phát triển khả năng tính toán và xử lý tình huống của học sinh khi tổ chức cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học”, giáo viên cũng cần lưu ý một số điểm quan trọng. Trước tiên, giáo viên cần xây dựng tiêu chí rõ ràng và chi tiết cho cuộc thi để học sinh có thể nắm rõ mục tiêu và thực hiện nhiệm vụ một cách chính xác và hiệu quả. Ngoài ra, đối với những hoạt động giảng dạy mới, giáo viên nên cung cấp hướng dẫn cụ thể để các em tiến hành đúng với định hướng ban đầu của biện pháp. Ví dụ: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Bài 52: Diện tích hình chữ nhật, diện tích hình vuông, trang 30, Toán 3, Kết Nối Tri Thức, tập 2, tôi đã tổ chức cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học” - Bước 1: Chuẩn bị Ở cuối tiết trước, tôi chia lớp thành 6 nhóm mỗi nhóm 5 học sinh. Đảm bảo rằng mỗi nhóm các học sinh có khả năng khác nhau để tạo điều kiện cho sự hợp tác và hỗ trợ lẫn nhau.
- Bước 2: Hướng dẫn lập kế hoạch Tiếp theo, tôi yêu cầu các nhóm xác định các khu vực chính của hội chợ, bao gồm khu vực trưng bày sản phẩm, khu vực trò chơi, và khu vực ăn uống. Học sinh nên đo đạc và vẽ bản đồ sơ bộ của khu vực hội chợ trên giấy. Tôi cũng hướng dẫn học sinh sử dụng kiến thức về diện tích hình chữ nhật và hình vuông để tính toán diện tích của từng khu vực trong hội chợ. Tôi lưu ý các em học sinh nên ghi lại các số liệu đo đạc và tính toán vào bảng tính. - Bước 3: Thực hiện kế hoạch Tiếp đến, tôi yêu cầu các nhóm vẽ bản đồ chi tiết của khu vực hội chợ, bao gồm kích thước và diện tích của từng khu vực. Đảm bảo rằng bản vẽ chi tiết và rõ ràng để dễ dàng trình bày. Mỗi nhóm sẽ có thời gian để trình bày kế hoạch của mình trước lớp. Học sinh cần giải thích cách đã tính toán diện tích và cách sắp xếp các khu vực trong hội chợ. - Bước 4: Đánh giá và phản hồi Sau mỗi bài trình bày, tôi khuyến khích cả lớp thảo luận về bản vẽ và kế hoạch của từng nhóm. Học sinh có thể đưa ra câu hỏi, nhận xét và phản hồi. Bên cạnh đó, tôi cũng cung cấp phản hồi cụ thể cho từng nhóm về cách tính toán và lập kế hoạch của học sinh. - Bước 5: Tổng kết Sau khi các nhóm hoàn thành, tôi sẽ tóm tắt lại những kiến thức chính về diện tích hình chữ nhật và hình vuông đã học. Để tăng thêm tinh thần cho học sinh, tôi cũng tặng thưởng cho nhóm có kế hoạch xuất sắc nhất để khuyến khích tinh thần học tập và sáng tạo của học sinh. * Điểm mới: Điểm mới của biện pháp thực hiện cuộc thi “Lập kế hoạch tổ chức hội chợ lớp học” là việc kết hợp các yếu tố thực tiễn vào bài học thông qua việc học sinh phải tính toán và sắp xếp sơ đồ của hội chợ. Biện pháp tạo điều kiện để học sinh được áp dụng kiến thức về hình học cũng như cách tính diện tích, chu vi hình học trong một môi trường mô phỏng thực tế.
2.3. Vận dụng kỹ thuật trạm nhằm phát triển khả năng tư duy, liên hệ thực tiễn và hợp tác của học sinh * Mục đích: Mục đích cụ thể của việc vận dụng kỹ thuật trạm là phát triển khả năng tư duy, liên hệ thực tiễn và hợp tác của học sinh. Thông qua hoạt động chia lớp thành các trạm học tập với các nhiệm vụ và tình huống thực tiễn khác nhau, học sinh được khuyến khích vận dụng kiến thức vào các tình huống cụ thể, phát triển tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề, đồng thời tăng cường khả năng làm việc nhóm và giao tiếp hiệu quả. * Nội dung và cách thực hiện: Để vận dụng kỹ thuật trạm một cách hiệu quả nhằm phát triển khả năng tư duy, liên hệ thực tiễn và hợp tác của học sinh, giáo viên nên lưu ý một số điểm quan trọng. Trước tiên, việc thiết kế các trạm học tập cần đảm bảo tính đa dạng và liên quan chặt chẽ đến nội dung bài học, với các nhiệm vụ cụ thể và tình huống thực tiễn để học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tế. Tiếp đến, cần phân chia học sinh thành các nhóm hợp lý để khuyến khích sự hợp tác và giao tiếp, đồng thời tạo cơ hội cho mỗi thành viên đóng góp ý kiến và thực hiện nhiệm vụ. Quan trọng nhất là giáo viên nên đánh giá hiệu quả của từng trạm dựa trên khả năng tư duy, ứng dụng thực tiễn và sự hợp tác của học sinh, đồng thời phản hồi để giúp các em rút kinh nghiệm và cải thiện kỹ năng của mình. Ví dụ: Khi cùng học sinh tìm hiểu nội dung Bài 53: Luyện tập chung, trang 35, Toán 3, Kết Nối Tri Thức, tập 2, tôi đã tổ chức sử dụng kỹ thuật trạm cho học sinh tham gia - Bước 1: Chuẩn bị trạm: Tôi đã chuẩn bị trước các trạm học tập với các nội dung và bài tập khác nhau liên quan đến bài học về diện tích. Mỗi trạm được bố trí ở một vị trí cố định trong lớp học và có các dụng cụ học tập cần thiết như giấy kẻ ô vuông, bút chì, thước kẻ, và các vật dụng khác. - Bước 2: Phân chia nhóm học sinh: