Tiêu đề Guía Unidad - 1 - ODONTOLOGÍA.pdf ✅

RECTORADO VICERRECTORADO SECRETARÍA ACADÉMICA CEPIES i
RECTORADO VICERRECTORADO SECRETARÍA ACADÉMICA CEPIES ii CURSO / DIPLOMADO EN DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS Elaborado por: UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS Autoridades María Eugenia García Moreno, Ph.D. Rectora Dr. Tito Valerio Estévez Martini Vicerrector Mario Fermín Zenteno , Ph.D. Secretario General Julio Cesar Irahola Aguirre, Ed.D. Secretario Académico Equipo de Facilitadores en Diseño Curricular por Competencias (EFDCC) Alvarado Foronda, Iveth Noemí Ayarde Velasco, Limbert Buezo Choque, Lucero Calderón Quispe, María Isabel Candia Pacheco, Lucy Amparo Claros Montecinos, Gladys Tania Cosme Castillo, Jenny Rosario Chávez Loza, María del Pilar Choque Apaza, Lidia Gómez Sánchez, Gary Magne Vargas, Nadia Magaly Sarzuri Ventura, José Mauricio Ejecución: Centro Psicopedagógico y de Investigación en Educación Superior (CEPIES) Edición: Secretaría Académica UMSA Propiedad Intelectual: Universidad Mayor de San Andrés Universidad Mayor de San Andrés Av. Villazón No 1995, Monobloc central La Paz - Bolivia

RECTORADO VICERRECTORADO SECRETARÍA ACADÉMICA CEPIES 2 Este enfoque facilitará la comprensión de la importancia de adaptar los modelos a las necesidades educativas y contextos específicos, promoviendo así una educación más efectiva y pertinente. 4. ITINERARIO FORMATIVO Elemento de competencia: Reconoce los diversos modelos de diseño curricular. Criterios de desempeño Evidencias de desempeño Evidencias de producto • Describe los principales modelos de diseño curricular de manera precisa y con terminología adecuada. • Analiza las características, ventajas, limitaciones y contextos de aplicación de al menos tres modelos de diseño curricular. • Argumenta con claridad la pertinencia de un modelo curricular para un contexto educativo específico. • Realiza una presentación en la que identifica y compara diversos modelos curriculares. • Participa en foro argumentando sobre la utilidad de un modelo en un contexto educativo específico. • Elabora un análisis escrito donde se describen y comparan modelos curriculares, destacando su relevancia y aplicabilidad. • Mapa conceptual, esquema o índice. • Resolución del Problema planteado. Evidencias de conocimiento Conocimiento circunstancial • Define con precisión los conceptos básicos asociados al currículum. • Describe las características principales de los modelos tradicionales, por competencias, constructivista y otros modelos relevantes. • Explica los principios teóricos y filosóficos que sustentan cada modelo de diseño curricular. • Identifica las condiciones pedagógicas, sociales y culturales que influyen en la selección de un modelo curricular. Manejo de herramientas tecnológicas Actividades Autónomas Investigación / Práctica Taller • Lectura sobre la definición de curriculum según diferentes autores. • Lectura sobre la definición de curriculum por competencias • Investigación sobre los modelos de diseño curricular • Elaboración de un análisis escrito donde se describen y comparan modelos curriculares, destacando su relevancia y aplicabilidad. • Análisis y resolución del problema planteado • Sesión virtual de retroalimentación Estrategias de aprendizaje • Lecturas Extensiva e Intensiva: para profundizar en temas del currículo. • Elaboración de Mapas Conceptuales: para organizar la información. • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): aplicación de conocimientos en contextos prácticos. • Talleres: actividades prácticas que fomentan la creatividad e innovación. Recursos para el aprendizaje • Materiales de Lectura: documentos y artículos relevantes. • Herramientas Digitales: plataformas en línea para aprendizaje colaborativo. • Recursos Audiovisuales: videos y presentaciones complementarias. • Guías o formatos de trabajo: plantillas para trabajos grupales y autoevaluaciones. Estrategias de evaluación • Evidencias de conocimiento: definiciones, descripciones y explicaciones teóricas.