Tiêu đề Expresiv pronume personal protocol intreg.docx.pdf ✅

Expresiv pronume personal Pre-achiziții: Etichetează o varietate de obiecte, acțiuni și persoane. Obiective specifice: Copilul etichetează corect pronumele personal atunci când adultul adresează o întrebare de tipul ”CINE are?”. Etape de predare Etapa 1 – Pronume – pe obiecte Etapa 2 – Pronume – pe caracteristici/trăsături Etapa 3 – Pronume – pe acțiuni Etapa 4 – Pronume – răspunde la întrebări Etapa 5 – Folosirea pronumelui în vorbirea spontană Consecința ✔ Atunci când apare un răspuns corect independent, se va oferi recompensa socială + feedback specific (ex: EU, foarte bine!; Exact, EL are...)+ recompensa stabilită anterior. ✔ Atunci când apare un răspuns corect ca urmare a unui prompt, se va oferi recompensa socială. ✔ Atunci când apare un răspuns incorect sau un non-răspuns, se va utiliza o procedură de corectare a erorilor. Lista itemi posibili: Pronume personal: persoanele I-III, singular/plural 1. Eu 2. Tu 3. El 4. Ea 5. Noi 6. Voi 7. Ei 8. Ele Expresiv pronume personal Etapa 1 – Pronume – pe obiecte Predare DTT
Materiale necesare: Obiecte cunoscute de copil aparținând diferitelor categorii; utilizarea personajelor de jucărie; prezența copilului/terapeutului/a altor persoane. Mod de prezentare: Copilul/terapeutul/alte persoane manevrează diferite obiecte – plasându-le fie lângă copil/lângă el etc - iar copilul este întrebat – SD: Cine are X?; Cine ține X în mână? – R: Eu/Tu/El/Noi etc. SD: SD Vocal + prezența persoanei/personajului și a obiectului. SD variat încă din primele etape de predare: Cine are x?; Cine ține x?; Cine se joacă cu...? Răspunsul copilului: Copilul etichetează folosind pronumele personal corect. Prompt-uri posibile: Prompt verbal (echoic) total sau parțial – terapeutul etichetează pronumele corect, iar copilul imită (ex: NOI/NO...); Prompt vizual – utilizarea unor reprezentări vizuale pentru diferitele pronume (ex: carduri pe care sunt scrise pronumele); Prompt gestual + fizic – ex: terapeutul îl ghidează pe copil să arate spre sine atunci când copilul este întrebat: Cine are obiectul X? Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: Pronume personal – SD: Cine are x?; Cine ține x?; Cine se joacă cu...?; Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Obiectele utilizate se vor schimba la fiecare trial. Mediu: Abilitatea de etichetare a pronumelor personale se va exersa și în alte medii. - Etichetarea diferitelor pronume utilizând diferite cărți/filmări/desene animate. Exemplu: SD: (se oprește desenul animat și se oferă cerința) SD: Cine ține mingea? – R: EA). - Etichetarea diferitelor pronume în contextul rutinelor zilnice – îmbrăcat/dezbrăcat, baie etc. Exemplu: (în timp ce se îmbracă) - SD: Cine are tricoul verde în mână? – R: EU. - Etichetarea diferitelor pronume în cadrul unor situații de joc. Exemplu: În cadrul unui joc cu personaje – SD: Cine are pantofi roz? – R: EA - Etichetarea diferitelor pronume în medii variate – în parc, la grădiniță etc. Exemplu: SD: Cine ține mingea? – R: EL.; SD: Cine și-a cumpărat înghețată? – R: NOI. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul etichetează corect cele 8 pronume personale, cu cel puțin trei persoane și în trei medii diferite. Expresiv pronume personal Etapa 2 – Pronume – pe caracteristici/trăsături Predare DTT Materiale necesare: Utilizarea personajelor de jucărie; prezența terapeutului/a copilului/a altor persoane; Înregistrări video cu diferite persoane.
Mod de prezentare: Terapeutul îi va adresa întrebări copilului cu referire la trăsăturile fizice/caracteristici personale (nume, vârstă etc) evidente ale sale/ale copilului/ale altor persoane – SD: Cine are părul lung?; Cine este înalt? – R: Eu/Tu/El/Noi etc. SD: SD Vocal + prezența persoanei/personajului/obiectului. SD: Cine are părul scurt?; Cine este fată?; Cine este mare?; Cine este scund?; Cine are 4 ani?; Cine are numele X? etc. Răspunsul copilului: Copilul etichetează folosind pronumele personal sau posesiv corect. Prompt-uri posibile: Prompt verbal (echoic) total sau parțial – terapeutul etichetează pronumele corect, iar copilul imită (ex: NOI/NO...); Prompt vizual – utilizarea unor reprezentări vizuale pentru diferitele pronume (ex: carduri pe care sunt scrise pronumele); Prompt gestual + fizic – ex: terapeutul îl ghidează pe copil să arate spre sine atunci când copilul este întrebat: Cine este mic? Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: SD: Cine are părul scurt?; Cine este fată?; Cine este mare?; Cine este scund?; Cine are 4 ani?; Cine are numele X? etc. Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Se folosesc cel puțin 3 exemplare (persoane sau imagini cu persoane) pentru predarea fiecărui item în parte. Mediu: Abilitatea de etichetare a pronumelor personale se va exersa și în alte medii. - Etichetarea diferitelor pronume utilizând diferite cărți/filmări/desene animate. Exemplu: SD: (se oprește desenul animat și se oferă cerința) SD: Cine are părul lung? – R: EA. - Etichetarea diferitelor pronume în contextul rutinelor zilnice – îmbrăcat/dezbrăcat, baie etc. Exemplu: (în timp ce se îmbracă) - SD: Cine are rochia lungă? – R: EU. - Etichetarea diferitelor pronume în cadrul unor situații de joc. Exemplu: În cadrul unui joc cu personaje – SD: Cine are codițe? – R: EA; SD: A cui este bluza verde? – R: A EI. - Etichetarea diferitelor pronume în medii variate – în parc, la grădiniță etc. Exemplu: SD: Cine are părul brunet? – R: EL.; SD: Cine are bentiță roz? – R: NOI. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul etichetează corect cele 8 pronume personale, cu cel puțin trei persoane și în trei medii diferite. Expresiv pronume personal Etapa 3 – Pronume – pe acțiuni Predare DTT
Materiale necesare: Prezența copilului/terapeutului/a altor persoane care realizează diferite acțiuni; Obiecte cu care se pot realiza diferite acțiuni; Înregistrări video cu persoane care realizează diferite acțiuni; Imagini cu persoane care realizează diferite acțiuni. Mod de prezentare: Terapeutul îi va adresa întrebări copilului cu referire la cine realizează diferite acțiuni, în timp ce acesta le poate observa – SD: Cine bea apă?; Cine cântă la chitară?; Cine citește?; Cine mănâncă ciocolată? Etc. SD: SD Vocal: Cine face X? + prezența persoanei care realizează acțiunea. Răspunsul copilului: Copilul etichetează folosind pronumele personal corect. Prompt-uri posibile: Prompt verbal (echoic) total sau parțial – terapeutul etichetează pronumele corect, iar copilul imită (ex: NOI/NO...); Prompt vizual – utilizarea unor reprezentări vizuale pentru diferitele pronume (ex: carduri pe care sunt scrise pronumele); Prompt gestual + fizic – ex: terapeutul îl ghidează pe copil să arate spre sine atunci când copilul este întrebat: Cine taie foaia? Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: SD Vocal: Cine face mâncare?; Cine bea apă?; Cine se plimbă cu bicicleta? Pe cine vezi ca bate din palme?; Pe cine vezi că taie pâine? + prezența persoanei care realizează acțiunea. Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Se folosesc cel puțin 3 exemplare (persoane sau imagini cu persoane) pentru predarea fiecărui item în parte. Mediu: Abilitatea de etichetare a pronumelor personale se va exersa și în alte medii. - Etichetarea diferitelor pronume utilizând diferite cărți/filmări/desene animate. Exemplu: SD: (se oprește desenul animat și se oferă cerința) SD: Cine se dă pe tobogan? – R: EA) - Etichetarea diferitelor pronume în contextul rutinelor zilnice – îmbrăcat/dezbrăcat, baie etc. Exemplu: (în timp ce se îmbracă) SD: Cine își pune pantalonii? – R: EU. - Etichetarea diferitelor pronume în cadrul unor situații de joc. Exemplu: În cadrul unui joc cu personaje – SD: Cine sare în piscină? – R: EA) - Etichetarea diferitelor pronume în medii variate – în parc, la grădiniță etc. Exemplu: SD: Cine se dă în leagăn? – R: EL. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul etichetează corect cele 8 pronume personale, cu cel puțin trei persoane și în trei medii diferite. Expresiv pronume personal Etapa 4 – Pronume – răspunde la întrebări
Această etapă de predare NU aparține ariei de Tact, însă aceasta reprezintă o etapă esențială pentru generalizarea și dezvoltarea abilităților însușite în cadrul etapei anterioare. Trecerea de la o etapă la cealaltă se va face doar atunci când abilitățile corespunzătoare etapei anterioare sunt însușite conform criteriilor de masterare stabilite. Predare DTT Materiale necesare: - Mod de prezentare: Terapeutul îi adresează copilului diferite întrebări referitoare la preferințe/experiențe zilnice/informații personale. SD: SD vocal - SD: Cine merge la grădiniță?; Cine a fost la Zoo?; Cine preferă să mănânce ciocolată cu alune? Răspunsul copilului: Copilul etichetează folosind pronumele personal corect. Prompt-uri posibile: Prompt verbal (echoic) total sau parțial – terapeutul etichetează pronumele corect, iar copilul imită (ex: NOI/NO...); Prompt vizual – utilizarea unor reprezentări vizuale pentru diferitele pronume (ex: carduri pe care sunt scrise pronumele); Prompt gestual + fizic – ex: terapeutul îl ghidează pe copil să arate spre sine atunci când copilul este întrebat: Cine este mic? Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: SD vocal SD: Cine merge la grădiniță?; Cine a fost la Zoo?; Cine preferă să mănânce ciocolată cu alune? Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: - Mediu: Abilitatea de etichetare a pronumelor personale se va exersa și în alte medii și contexte variate. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul etichetează corect cele 8 pronume personale, cu cel puțin trei persoane și în trei medii diferite. Expresiv pronume personal Etapa 5 – Folosirea pronumelui în vorbirea spontană Obiectivul final