Tiêu đề DEMO G104.pdf ✅

Sử dụng phần mềm Wordwall nhằm phát huy năng lực tư duy, giải quyết vấn đề nhanh nhạy của học sinh trong môn Toán 1 MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP ..........................................2 PHẦN MỞ ĐẦU ..................................................................................................2 1. Lý do chọn biện pháp. ...................................................................................2 2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu..................................................................3 3. Mục đích nghiên cứu.....................................................................................3 PHẦN NỘI DUNG...............................................................................................3 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng biện pháp..........................................3 2. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện. .........................................5 2.1. Biến hoá linh hoạt các hoạt động kích thích tư duy của học sinh đầu tiết học với phần mềm Wordwall.........................................................................5 2.2. Vận dụng phần mềm Wordwall kết hợp hoạt động nhóm giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề và phản xạ trong phần hình thành kiến thức.................................................................................................................8 2.3. Vận dụng phần mềm Wordwall để tạo phiếu học tập kiểm tra đánh giá năng lực tư duy độc lập của học sinh trong phần củng cố kiến thức ...........11 3. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện. ...................................................14 PHẦN KẾT LUẬN ............................................................................................15 1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp. .........................................................................................................................15 2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn...................................................................................................................16 TÀI LIỆU THAM KHẢO..................................................................................17 PHỤ LỤC...........................................................................................................18
2.3. Vận dụng phần mềm Wordwall để tạo phiếu học tập kiểm tra đánh giá năng lực tư duy độc lập của học sinh trong phần củng cố kiến thức * Mục đích: Mục đích của việc sử dụng phần mềm Wordwall để tạo phiếu học tập kiểm tra là cung cấp một công cụ linh hoạt cho giáo viên đánh giá năng lực tư duy độc lập của học sinh sau khi củng cố kiến thức. Đây là cách để học sinh có thể áp dụng kiến thức đã học vào các bài tập thực tế và tự đánh giá mức độ hiểu biết của mình. Phần mềm cũng giúp thúc đẩy tính năng động trong quá trình học tập, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thông qua các câu hỏi và hoạt động thú vị. * Nội dung và cách thực hiện: Để tổ chức hoạt động này, giáo viên thực hiện dựa theo các bước sau: Bước 1: Chia lớp thành các nhóm phù hợp với hoạt động kiểm tra Bước 2: Giáo viên phát phiếu học tập in từ phần mềm Wordwall. Phiếu học tập bao gồm các câu hỏi và bài tập thích hợp với nội dung bài học và mục đích kiểm tra năng lực tư duy độc lập của học sinh. Bước 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện phiếu học tập. Bước 4: Các nhóm cùng nhau thảo luận để thực hiện nhiệm vụ trong phiếu học tập Bước 5: Các nhóm trao đổi phiếu học tập cho nhau để kiểm tra và chấm điểm cho nhóm bạn. Bước 6: Giáo viên thu lại phiếu học tập và tổng kết, nhận xét từng nhóm. Ví dụ 1: Áp dụng: Bài 2: Các số 6,7,8,9,10, trang 14, Toán 1, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống Cách thực hiện: Bước 1: Để khuyến khích sự tương tác và học hỏi lẫn nhau, giáo viên chia học sinh thành 3 nhóm nhỏ, mỗi nhóm 10 học sinh. Bước 2: Mỗi nhóm nhận được một phiếu học tập in từ phần mềm Wordwall, được thiết kế độc đáo với các câu hỏi thú vị và hình ảnh
sinh động, gắn liền với nội dung Bài 2: Các số 6,7,8,9,10, Bước 3: Tôi giao nhiệm vụ cho học sinh tìm các cặp số và hình tương ứng, sau đó tick chọn ô hình ảnh phù hợp với số. Bước 4: Mỗi lượt trả lời là 30 giây. Cứ hết 30 giây, phiếu học tập được di chuyển sang trái. Sau 9 lượt di chuyển, tất cả 10 phiếu học tập sẽ được điền đầy đủ kết quả. Bước 5: Để đảm bảo tính minh bạch và chính xác, các nhóm sẽ trao đổi phiếu học tập để kiểm tra kết quả và học hỏi lẫn nhau, từ đó mở rộng phạm vi hiểu biết. Bước 6: Cuối cùng, giáo viên sẽ tổng hợp và đánh giá lại kết quả của từng nhóm. Quá trình này không chỉ tăng cường hiệu quả học tập mà còn giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống hàng ngày. Ví dụ 2: Áp dụng: Bài 13: Luyện tập chung, trang 86, Toán 1, tập 1, Kết nối tri thức với cuộc sống Cách thực hiện: Bước 1: Tôi chia học sinh thành các nhóm nhỏ, mỗi nhóm có 5 học sinh. Mỗi nhóm sẽ nhận một phiếu học tập. Bước 2: Mỗi nhóm sẽ chia sẻ và thảo luận về từng phép tính trên phiếu học tập. Mỗi học sinh sẽ chịu trách nhiệm giải hai phép tính. Bước 3: Sau khi hoàn thành, học sinh sẽ trở thành "chuyên gia" về phép tính mình đã giải. Nhóm sẽ thảo luận và thống nhất kết quả. Bước 4: Tôi tiến hành tạo 5 nhóm mới với mỗi học sinh đến từ các nhóm ban đầu khác nhau. Nhóm mới sẽ thống nhất lại kết quả của phép tính và tiến hành giải bài toán của nhóm mình mà tôi đã giao: Bài toán nhóm 1: 9 - 4 = Bài toán nhóm 2: 5 + 2 =
Bước 5: Sau khi học sinh đã giải xong, các em sẽ chia sẻ kết quả trước lớp. Quá trình này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn khuyến khích phát triển kỹ năng trình bày. Bước 6: Cuối cùng, tôi sẽ tổng hợp và đánh giá kết quả của từng nhóm. Đồng thời, tôi đánh giá chi tiết về những điểm mạnh và điểm cần cải thiện của từng nhóm, khuyến khích học sinh học hỏi từ nhau. Quá trình này giúp các em phát triển kỹ năng học tập tự chủ và tinh thần cạnh tranh lành mạnh, từ đó nâng cao hiệu quả học tập và phát triển bản thân. Khi thực hiện hoạt động này, tôi đã nhận thấy một điểm rất tích cực là học sinh tham gia vào quá trình kiểm tra đánh giá một cách rất chủ động và tích cực. Trước đây, nhiều học sinh thường cảm thấy áp lực và lo lắng khi tham gia vào các bài kiểm tra. Tuy nhiên, khi sử dụng phần mềm Wordwall để tạo phiếu học tập, các em hoàn toàn thoải mái và tự tin hơn trong giờ kiểm tra. Chính vì vậy, học sinh củng cố kiến thức hiệu quả và có thêm cơ hội phát triển năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, năng lực thuyết trình, năng lực làm việc nhóm. * Điểm mới: Điểm mới của biện pháp là sử dụng phần mềm Wordwall để tạo ra các phiếu học tập đa dạng và hấp dẫn, thay vì cách thức kiểm tra thông thường. Điểm mới này tạo nên cách tiếp cận mới mẻ, thú vị, giúp giảm căng thẳng cho học sinh và phát huy tối đa năng lực tư duy, giải quyết vấn đề của các em. Nhờ đó, học sinh hoàn thành hiệu quả phiếu học tập và củng cố vững chắc kiến thức. 3. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện. Sau khi áp dụng biện pháp vào giảng dạy thực tế tại lớp 1B, tôi đã quan sát thấy những biểu hiện tích cực đáng kể từ phía học sinh. Các em đã thể hiện sự tự tin hơn và tích cực hơn trong việc giải quyết các bài tập và câu hỏi được đưa ra. Thay vì cảm thấy áp lực và lo lắng như trước đây, các em đã tập trung vào việc suy nghĩ sâu sắc và áp dụng kiến thức vào thực tế một cách linh hoạt và nhanh nhạy hơn. Bên cạnh đó, biện pháp đã giúp tăng cường sự hứng thú và tinh thần chủ động của học sinh. Các câu hỏi và bài tập được thiết kế phù hợp với trình độ của từng em, khuyến khích các em tìm kiếm và áp dụng nhiều phương pháp giải quyết vấn đề khác nhau. Chính vì vậy, các em đã phát huy tối đa năng lực tư duy và khả năng giải quyết vấn đề của mình, từ đó học sinh giải quyết vấn đề rất nhanh chóng, hiệu quả, sáng tạo.