Tiêu đề 4401. SKKN SINH 9 - SƠ ĐỒ TƯ DUY.pdf ✅

1 MỤC LỤC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ BÀI HỌC MÔN SINH HỌC 9 Người thực hiện: Môn tham gia: Năm học:
2 TT Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 4 1. Lí do chọn biện pháp 4 2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 5 3. Mục đích nghiên cứu 5 II PHẦN NỘI DUNG 6 1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 6 2. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện 12 III PHẦN KẾT LUẬN 15 1. Những bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp 15 2. Những kiến nghị, đề xuất để triễn khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn. 15
3 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 1. Tên báo cáo biện pháp: “Ứng dụng sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố bài học môn Sinh học 9”. 2. Tác giả: - Họ và tên: Nam (nữ): - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: PHẦN MỞ ĐẦU 1. Thực trạng của giải pháp a. Thực trạng trước khi áp dụng giải pháp mới Khi áp dụng các giải pháp cũ để củng cố bài học môn sinh học 9, có thể gặp phải một số thực trạng như sau:  Sự tập trung vào việc nhớ kiến thức: Các giải pháp cũ thường tập trung vào việc nhớ kiến thức bằng cách lặp đi lặp lại hoặc sử dụng các phương pháp nhớ kiến thức. Tuy nhiên, chỉ nhớ kiến thức mà không hiểu biết sâu sắc về chủ đề không thể giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế.  Thiếu sự tương tác: Các giải pháp cũ thường thiếu sự tương tác giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa các học sinh. Điều này có thể làm giảm sự tương tác và gây ra sự chán nản của học sinh.  Thiếu sự thực tế hóa: Các giải pháp cũ thường thiếu sự thực tế hóa, không giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế. Điều này có thể gây ra sự thiếu hứng thú về chủ đề.  Giáo viên không tận dụng được sức hấp dẫn : Sinh học có nhiều chủ đề hấp dẫn và thú vị, tuy nhiên, các giải pháp cũ thường không tận dụng được sức hấp dẫn của chủ đề này để giúp học sinh hiểu và yêu thích hơn về sinh học.  Thiếu sự đa dạng trong phương pháp giảng dạy: Các giải pháp cũ thường thiếu sự đa dạng trong việc sử dụng các phương pháp giảng dạy, dẫn đến việc học sinh không được trải nghiệm nhiều phương pháp học tập khác nhau và không đáp ứng được nhu cầu học tập của từng học sinh. Tóm lại, việc áp dụng các giải pháp cũ để củng cố bài học môn sinh học 9 có thể gặp phải các thực trạng trên. Việc sử dụng các giải pháp mới, đa dạng và phù hợp với chủ đề sinh học có thể giúp nâng cao tính thực tiễn và hiệu quả của hoạt động củng cố bài học.
4 b. Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp cũ Dưới đây là các ưu điểm và nhược điểm của giải pháp cũ để củng cố bài học môn sinh học 9:- Ưu điểm của giải pháp cũ:  Đơn giản và dễ thực hiện: Các giải pháp cũ thường đơn giản và dễ thực hiện, giúp giáo viên và học sinh tiết kiệm thời gian và công sức.  Tập trung vào kiến thức cơ bản: Các giải pháp cũ thường tập trung vào việc học kiến thức cơ bản, giúp học sinh hiểu được những khái niệm cơ bản về sinh học . - Nhược điểm của giải pháp cũ:  Không tận dụng được sức hấp dẫn của chủ đề: Các giải pháp cũ thường không tận dụng được sức hấp dẫn của chủ đề sinh học để giúp học sinh hiểu và yêu thích hơn về chủ đề này.  Thiếu sự tương tác và thực tế hóa: Các giải pháp cũ thường thiếu sự tương tác giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa các học sinh, không giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tế.  Thiếu sự đa dạng trong phương pháp giảng dạy: Các giải pháp cũ thường thiếu sự đa dạng trong việc sử dụng các phương pháp giảng dạy, dẫn đến việc học sinh không được trải nghiệm nhiều phương pháp học tập khác nhau và không đáp ứng được nhu cầu học tập của từng học sinh. Tóm lại, giải pháp cũ để củng cố bài học môn sinh học 9 có ưu điểm là đơn giản, tập trung vào kiến thức cơ bản. Tuy nhiên, giải pháp cũ cũng có nhược điểm là khó nhớ, không tận dụng được sức hấp dẫn của chủ đề, thiếu sự tương tác và thực tế hóa, thiếu sự đa dạng trong phương pháp giảng dạy. Việc sử dụng các giải pháp mới, đa dạng và phù hợp với chủ đề sinh học có thể giúp nâng cao tính thực tiễn và hiệu quả của hoạt động củng cố bài học. Vì vậy, tôi đã chọn tìm hiểu vấn đề: “Ứng dụng sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố bài học môn sinh học 9” để báo cáo biện pháp của mình. c. Sự cần thiết về đề xuất giải pháp mới Đề xuất giải pháp mới sơ đồ tư duy trong hoạt động củng cố bài học môn sinh học 9 là cần thiết vì có những lợi ích sau:  Giúp học sinh hiểu sâu và rõ ràng hơn về các khái niệm và quy trình trong sinh học : Sơ đồ tư duy giúp học sinh tổ chức và liên kết các khái niệm và quy trình trong sinh học một cách logic và rõ ràng, giúp học sinh hiểu sâu hơn về chủ đề này.  Tạo sự tương tác và tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập: Sơ đồ tư duy tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực hơn trong quá trình học tập, đặc biệt là trong việc xây dựng và phát triển sơ đồ tư duy của riêng mình.