Tiêu đề CHAPTER 5 - COGNITIVE DEVELOPMENT IN INFANCY - format.docx ✅

TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN 1 COGNITIVE DEVELOPMENT IN INFANCY SỰ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Ở TRẺ NHŨ NHI Phần 05 Miễn trừ trách nhiệm: Tài liệu này được biên soạn với mục đích phục vụ cho khóa học trực tuyến miễn phí: “Tâm lý học Phát triển” do PsyMe.org tổ chức cho cộng đồng. Mọi nội dung trong tài liệu này chỉ được sử dụng cho mục đích giảng dạy trong khóa học, không nhằm mục đích thương mại. Mọi hình thức sao chép, trích dẫn hoặc chia sẻ, phát tán tài liệu này dưới bất kỳ hình thức nào ra bên ngoài phạm vi khóa học đều không được PsyMe cho phép. PsyMe không chịu trách nhiệm về bất kỳ tranh chấp nào phát sinh liên quan đến việc sử dụng tài liệu này vượt quá phạm vi đã đề cập ở trên.
TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN 2 CHƯƠNG 5: GIỚI THIỆU Chapter outline / Đề cương chương 1. Piaget’s Theory of Infant Development / Lý thuyết của Piaget về sự phát triển ở trẻ nhũ nhi Learning Goal 1 Summarize and evaluate Piaget’s theory of infant development. Mục tiêu học tập 1 Tóm tắt và đánh giá lý thuyết của Piaget về sự phát triển của trẻ nhũ nhi. ● Cognitive Processes ● The Sensorimotor Stage ● Evaluating Piaget’s Sensorimotor Stage ● Quá trình nhận thức ● Giai đoạn vận động- cảm giác ● Đánh giá giai đoạn cảm giác-vận động của Piaget 2. Learning, Attention, Remembering, and Conceptualizing / Học tập, chú ý, ghi nhớ và hình thành khái niệm Learning Goal 2 Describe how infants learn, focus attention, remember, and conceptualize. Mục tiêu học tập 2 Mô tả cách trẻ nhũ nhi học tập, tập trung chú ý, ghi nhớ và hình thành khái niệm ● Conditioning ● Attention ● Memory ● Điều kiện hóa ● Sự chú ý ● Trí nhớ ● Bắt chước

TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN 4 Jean Piaget, the famous Swiss psychologist, was a meticulous observer of his three children— Laurent, Lucienne, and Jacqueline. His books on cognitive development are filled with these observations. Here are a few of Piaget’s observations of his children in infancy (Piaget, 1952): Jean Piaget, nhà tâm lý học nổi tiếng người Thụy Sĩ, là người quan sát tỉ mỉ ba đứa con của ông - Laurent, Lucienne và Jacqueline. Các cuốn sách của ông về phát triển nhận thức đề cập những quan sát này. Dưới đây là một vài quan sát của Piaget về những đứa con khi ở tuổi nhũ nhi (Piaget, 1952): • At 21 days of age, “Laurent found his thumb after three attempts: prolonged sucking begins each time. But, once he has been placed on his back, he does not know how to coordinate the movement of the arms with that of the mouth and his hands draw back even when his lips are seeking them” (p. 27). • Khi được 21 ngày tuổi, “Laurent đã tìm thấy ngón tay cái của mình sau ba lần cố gắng: sau mỗi lần, bé bắt đầu bằng mút tay khá lâu. Nhưng, khi được đặt nằm ngửa, bé không biết cách phối hợp cử động của cánh tay với miệng và tay bé rụt lại ngay cả khi môi bé đang tìm kiếm chúng” (tr. 27). • During the third month, thumb sucking becomes less important to Laurent because of new visual and auditory interests. But, when he cries, his thumb goes to the rescue. • Trong tháng thứ ba, Laurent dần ít mút ngón tay lại hơn vì bé bắt đầu có những sở thích mới về thị giác và thính giác. Nhưng khi khóc, ngón tay cái của bé sẽ là cứu cánh (*giúp bé ngừng khóc). • Toward the end of Lucienne’s fourth month, while she is lying in her crib, Piaget hangs a doll above her feet. Lucienne thrusts her feet at the doll and makes it move. “Afterward, she looks at her motionless foot for a second, then recommences. There is no visual control of her foot, for the movements are the same when Lucienne only looks at the doll or when I place the doll over her head. On the other hand, the tactile control of the foot is apparent: after the first shakes, Lucienne makes slow foot movements as though to grasp and explore” (p. 159).