Tiêu đề Bahasa Inggris SMP 2.pdf ✅

memberikan umpan balik kepada murid. Ketercapaian tujuan pembelajaran dapat terlihat jika murid berada di kategori Memenuhi pada minimal 2 indikator: 1. Mengidentifikasi ungkapan asking for and giving opinion dalam teks. (rubrik 1) Rubrik Penilaian Aspek Mulai Berkembang (MB) (✅/❌) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) (✅/❌) Sangat Berkembang (SB)(✅/❌) Mengidentifikasi ungkapan opini dalam teks Mengidentifikasi 0-3 ungkapan asking and giving opinion. Mengidentifikasi 4-7 ungkapan asking and giving opinion. Mengidentifikasi 8-10 ungkapan asking and giving opinion. 2. Menggunakan ungkapan asking for and giving opinion dengan struktur dan kosakata yang tepat. (rubrik 2) Rubrik Penilaian Aspek Mulai Berkembang (MB) (✅/❌) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) (✅/❌) Sangat Berkembang (SB)(✅/❌) Ketepatan penggunaan ungkapan opini Hanya bisa bertanya/mengulang jawaban tanpa alasan. Bisa menjawab dengan alasan sederhana. Bisa bertanya dan menjawab dengan alasan yang jelas.
3. Menyusun opini, terkait topik, yang didukung dengan alasan yang relevan. (rubrik 3) Rubrik Penilaian Aspek Mulai Berkembang (MB) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) (✅/❌) Sangat Berkembang (SB)(✅/❌) Opini dan relevansinya dengan alasan. Tidak ada alasan atau alasan kurang relevan dengan opini yang diberikan atau hanya 1 alasan. Memberikan 2 alasan yang relevan dengan opini yang diberikan. Memberikan ≥3 yang relevan dengan opini yang diberikan, dan mendukung dengan contoh/data. Penulisan Kalimat Menulis 1 opini dengan tepat. Menulis 2-3 kalimat opini dengan tepat. Menulis 4-5 kalimat opini dengan tepat. 4. Menyampaikan opini yang didukung dengan alasan yang relevan dalam presentasi. (rubrik 4) Rubrik Penilaian Aspek Mulai Berkembang (MB) (✅/❌) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) (✅/❌) Sangat Berkembang (SB)(✅/❌) Struktur presentasi Tidak menggunakan/hany a menggunakan 1 ungkapan saat membuka/menyamp aikan tujuan/menutup presentasi. Hanya menggunakan 2 ungkapan dalam membuka/menyampa ikan tujuan/ menutup presentasi. Menggunakan ungkapan dalam membuka/menyam paikan tujuan/ menutup presentasi dengan tepat. Pengucapan Mengucapkan sebagian besar kalimat dengan pelafalan yang kurang tepat atau Mengucapkan sebagian besar kalimat dengan pelafalan yang tepat atau masih terdapat Mengucapkan seluruh kalimat dengan pelafalan yang tepat atau masih terdapat
masih terdapat sebanyak ≥10 kesalahan kata. sebanyak 6-10 kesalahan kata. sebanyak dan/atau ≤5 kesalahan kata. D. Pengalaman Belajar Pertemuan Pertama 1. Pendidik menghadirkan situasi nyata yang dekat dengan kehidupan murid, misalnya melalui gambar atau video tentang fashion item yang sedang tren. Berikan pertanyaan pemandu, seperti: a. What is your favorite fashion item and why? b. Where do you usually buy your clothes? c. Who influences your style the most? d. How do you feel when you wear your favorite outfit? 2. Murid melakukan permainan This or That sebagai asesmen awal, berikut panduan permainan: a. Tampilkan dua pilihan fashion items, contoh: hoodie or jacket; t-shirt or polo shirt; jeans or sweatpants; backpack or tote bag; belt or hat? dan bertanya: Which one do you like? (bisa menggunakan tayangan slides, kartu gambar, atau tulisan di papan tulis). Murid memilih salah satu fashion items dengan mengangkat tangannya. b. Berikan pertanyaan pemantik pada sebagian murid yang mengangkat tangannya, seperti: Why do you prefer ... ? Gunakan tabel observasi seperti berikut untuk memetakan kesiapan belajar murid. Nama Mulai Berkembang (MB) (✅/❌) Berkembang Sesuai Harapan (BSH) (✅/❌) Sangat Berkembang (SB)(✅/❌) Berikut pemetaan murid pada asesmen awal: a. Mulai Berkembang (MB): murid tidak merespons, hanya memilih tanpa berbicara, atau memberikan opini tetapi tanpa alasan jelas. b. Berkembang Sesuai Harapan (BSH): murid memberikan opini dengan alasan sederhana (meskipun campur bahasa). c. Sangat Berkembang (SB): murid memberikan opini dengan alasan yang jelas dan lengkap dalam bahasa Inggris.