Tiêu đề SA EL PARC ENS POT AJUDAR A FER-NOS GRANS. PÚBLICA (1).pdf ✅

Índex: 1. Descripció de la situació d'aprenentatge 1.1 Repte..................................................................................... 2 1.2 Justificació i context.................................................................. 2 2. Connexions amb altres àrees.......................................................... 3 3. Competències específiques............................................................ 3 4. Tractament de les competències transversals..................................... 4 5. Objectius d’aprenentatge i criteris d’avaluació..................................... 4 6. Sabers........................................................................................ 5 7. Desenvolupament de la situació d’aprenentatge 7.1 Temporització.......................................................................... 6 7.2 Estratègies metodològiques i de gestió de l’aula............................. 6 7.3 Recursos................................................................................ 7 8. Perspectiva de gènere i altres vectors dins la situació d’aprenentatge...... 7 9. Mesures i suport d’atenció a la diversitat 9.1 Mesures i suports universals...................................................... 7 9.2 Mesures i suports addicionals o intensiu....................................... 8 10. Avaluació. 10.1 Avaluació de l’alumnat............................................................. 8 10.2 Avaluació de la situació d’aprenentatge....................................... 9 10.3 Autoavaluació docent............................................................... 9 11. Desenvolupament de les diferents sessions i activitats .......................... 10-15 12. Referències bibliogràfiques. Annexos El Parc, pàgina 1/15
1. DESCRIPCIÓ DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE Quin repte planteja? Per què aquesta situació d’aprenentatge? Quin és el context? 1.1. REPTE El parc ens pot ajudar a fer-nos grans? Presentar el parc com un espai on fer-se gran és un fet motivador per a cada infant. És un espai de joc lliure que els proporciona molts aprenentatges vitals i estableix lligams afectius. Explorarem totes les seves possibilitats i el què els aporta. 1.2 JUSTIFICACIÓ I CONTEXT En aquesta situació d'aprenentatge treballarem a partir de vivències d’activitats físiques múltiples. L’alumnat es convertirà en exploradors/es de les possibilitats del seu cos i les de la resta, a la vegada, els proporcionaran establir vincles socials i emocionals entre sí. Tot això en un entorn (el parc) on tots i totes actuen amb naturalitat. Amb l’ajuda de tots els aprenentatges significatius adquirits en l’etapa de desenvolupament psicomotriu (infantil) l’alumnat ja parteix d’unes vivències prèvies que l’ajudaran a resoldre situacions motrius, socials i emocionals variades. El context i la situació de l’escola és propici per vincular aquest espai com a aprofitament del temps de lleure. És una escola pública de dues línies, ubicada al costat mateix del parc. El grup-classe és heterogeni amb diversos de ritmes d’aprenentatge, format per 11 xiquetes i 10 xiquets, dels quals hi ha una alumna nouvinguda i un altre xiquet amb diabetis tipus-1. Especificat a l’apartat 9, atenció a la diversitat. Els dos grups de primer venen de l’etapa infantil i s’ha fet una nova distribució del grup-classe. Això aporta noves relacions i, per tant, implica fer un treball de cohesió. Les línies pedagògiques del centre reflectides al seu PEC, és a dir, els principis i valors, són el senyal d’identitat del centre. Aquests van íntimament relacionats amb la nostra proposta i són: escola inclusiva i atenció a la diversitat; la coeducació i igualtat de gènere; el respecte per l’entorn natural i cultural; el respecte com a principi de convivència. Apropar un espai urbà com és el parc, els proporcionarà establir-hi un vincle i, per tant, un respecte. Aquest fet ens pot ser de gran ajuda per treballar els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible), més concretament dels 17 que es presenten a l’Agenda 2030, farem enfasi en el número 11. On podrem aproximar als infants la importància de convertir l’espai en un lloc sostenible, habitable i inclusiu, on tothom hi té cabuda. El Parc, pàgina 2/15
2. CONNEXIONS AMB ALTRES ÀREES El fet d’endinsar-nos en un espai fora de l’escola motiva a conèixer el seu entorn, explorar-lo i respectar-lo. A l’àrea de Coneixement del medi Natural, Social i Cultural es farà un treball d’ubicació, coneixement i respecte al parc. 3. COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES En aquesta situació d’aprenentatge afavorirem l’assoliment de tres de les cinc competències específiques que conté el nou currículum d’Educació Física establert al DECRET 175/2022, de 27 de setembre, d'ordenació dels ensenyaments de l'educació bàsica. Competències específiques Àrea C1-Resoldre situacions motrius diverses de forma eficaç i creativa, articulant capacitats i habilitats motrius per a donar resposta a projectes i pràctiques d’activitats físiques de la vida quotidiana. Educació Física C4-Valorar l’entorn com a espai de pràctica d’activitats físiques i d’ocupació del temps de lleure, utilitzant-lo de manera respectuosa i responsable per participar en la seva conservació i millora. Educació Física C5-Mostrar comportaments i actituds empàtiques i inclusives en la pràctica d’activitats físiques emprant habilitats socials i processos d’autoregulació per fomentar la convivència. Educació Física *C5-Analitzar les característiques de diferents elements o sistemes del medi natural, social i cultural, identificant la seva organització i propietats, establint relacions entre aquests, per tal de reconèixer el valor del patrimoni cultural i natural i emprendre accions per a un ús responsable, la seva conservació i la millora. Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural. * Fem referència a la competència específica que es treballarà i avaluarà de forma transversal a Coneixement del Medi Natural, Social i Cultural. El Parc, pàgina 3/15