Tiêu đề IntroPsy-Chuong 1-Tam ly hoc la gi-Translation ✅

TÂM LÝ HỌC NHẬP MÔN CHƯƠNG 1 TÂM LÝ HỌC LÀ GÌ? Miễn trừ trách nhiệm: Tài liệu này được dịch thuật với mục đích phục vụ cho khóa học trực tuyến miễn phí: “Tâm lý học Nhập môn” do PsyMe.org tổ chức cho cộng đồng. Mọi nội dung trong tài liệu này chỉ được sử dụng cho mục đích học tập trong khóa học, không nhằm mục đích thương mại. Mọi hình thức sao chép, trích dẫn hoặc chia sẻ, phát tán tài liệu này dưới bất kỳ hình thức nào ra bên ngoài phạm vi khóa học đều không được PsyMe cho phép. PsyMe không chịu trách nhiệm về bất kỳ tranh chấp nào phát sinh liên quan đến việc sử dụng tài liệu này vượt quá phạm vi đã đề cập ở trên.
MỤC LỤC MODULE 1.1: MỤC TIÊU CỦA NHÀ TÂM LÝ HỌC 3 Những điểm tổng quan về Tâm lý học 5 “It Depends” – “Nó phụ thuộc” 6 Tiến độ phụ thuộc vào việc đo lường tốt 7 Độ tin cậy với các kết luận nên phụ thuộc vào sức mạnh của bằng chứng 8 Những vấn đề triết học chính trong Tâm lý học 8 Ý chí tự do với Tất định luận 9 Vấn đề tâm trí – não bộ 11 Vấn đề bẩm sinh – nuôi dưỡng 13 Nhà Tâm lý học làm gì? 15 Nhà cung cấp dịch vụ cá nhân 15 Nhà cung cấp dịch vụ cho tổ chức 20 Nhà tâm lý giảng dạy và nghiên cứu 24 Bạn có nên theo chuyên ngành Tâm lý học? 34 MODULE 1.2: TÂM LÝ HỌC XƯA VÀ NAY 37 Tâm lý học thời kỳ đầu 39 Vilhem Wundt và phòng thí nghiệm tâm lý đầu tiên 39 Eward Titchener và thuyết cấu trúc 41 William Jame và thuyết chức năng 42 Nghiên cứu về cảm giác 43 Darwin và nghiên cứu về trí thông minh của động vật 44 Đo lường trí thông minh con người 47 Sự trỗi dậy của thuyết hành vi 48 John B. Watson 49 Nghiên cứu về Học tập 49 Từ Freud đến Tâm lý học lâm sàng hiện đại 51 Những xu hướng hiện nay 52 1
If you are like most students, you start off assuming that nearly everything you read in your textbooks and everything your professors tell you must be true. What if it isn’t? Suppose impostors have replaced your college’s faculty. They pretend to know what they are talking about and they all vouch for one another’s competence, but in fact, they are all unqualified. They managed to find textbooks that support their prejudices, but those textbooks are full of false information, too. If so, how would you know? Nếu bạn giống như hầu hết những sinh viên khác trong trường, bạn chắc hẳn đã cho rằng gần như mọi thứ bạn đọc trong sách giáo khoa và những điều giáo sư nói với bạn đều là đúng. Nhưng nếu điều này là không đúng thì sao? Giả sử có một số kẻ mạo danh đã thay thế giảng viên ở trường đại học của bạn. Họ giả vờ hiểu rõ điều mình đang nói và đều đứng ra xác nhận năng lực của nhau, nhưng trên thực tế họ đều không uyên bác đến như vậy. Họ đã cố gắng tìm những cuốn sách giáo khoa ủng hộ định kiến của họ, nhưng những cuốn sách giáo khoa đó cũng chứa đầy thông tin sai lệch. Nếu vậy thì làm thế nào để bạn biết được? While we are entertaining such skeptical thoughts, why limit ourselves to colleges? When you read books and magazines or listen to political commentators, how do you know who has the right answers? Với những suy nghĩ đầy hoài nghi như vậy, tại sao lại giới hạn bản thân chúng ta ở các trường đại học? Khi bạn đọc sách và tạp chí hoặc nghe các bình luận chính trị, làm thế nào bạn biết ai là người có câu trả lời đúng? No one has the right answers all of the time. One professor starts his first day of class by saying, “At least 10 percent of what I tell you will be wrong. But I don’t know which 10 percent it is.” Sometimes even the best and most conscientious individuals discover to their embarrassment that a confident opinion was wrong. I don’t mean to imply that you should disregard everything you read or hear. But you should expect people to tell you the reasons for their conclusions, so that you can decide which ones to follow with high confidence and which to treat as little better than a guess. 2
Không ai có khả năng đưa ra câu trả lời đúng trong mọi tình huống được. Một giáo sư bắt đầu bài giảng đầu tiên của mình bằng câu “Có ít nhất 10 phần trăm những gì tôi chia sẻ với các bạn là sai. Nhưng tôi chẳng biết 10 phần trăm đó là phần nào ”. Đôi khi, ngay cả những người giỏi nhất và tận tâm nhất cũng có lúc rơi vào tình huống xấu hổ vì một ý kiến đầy tự tin của mình cuối cùng lại là sai. Tôi không có ý ám chỉ rằng bạn nên xem thường mọi thứ bạn đọc hoặc nghe được. Nhưng bạn nên mong đợi người đó nói cho bạn biết những lý do dẫn đến nhận định của họ, điều này giúp bạn có thể quyết định xem kết luận nào có độ tin cậy cao hơn và kết luận nào chỉ nên coi nó hơn sự phỏng đoán một chút. You have just encountered the theme of this book: Evaluate the evidence. You will hear all sorts of claims concerning psychology, as well as medicine, politics, religion, and other fields. Some are valid, some are wrong, some are hard to evaluate for sure, many are valid under certain conditions, and some are too vague to be either right or wrong. When you finish this book, you will be in a better position to examine evidence and decide which claims to take seriously Có thể bạn đã nhận ra chủ đề của cuốn sách này: Xem xét các bằng chứng. Bạn sẽ được tiếp cận với nhiều khẳng định liên quan đến Tâm lý học, cũng như Y học, Chính trị, Tôn giáo và các lĩnh vực khác nữa. Một số đánh giá là đúng, một số thì không, một số khó đánh giá chắc chắn, nhiều kết luận chỉ có giá trị trong những điều kiện nhất định, và một số lại quá mơ hồ để có thể kết luận đúng hay sai. Khi bạn đọc xong cuốn sách này, bạn sẽ có một tâm thế tốt hơn trong việc nhìn nhận bằng chứng và quyết định xem những tuyên bố nào có thể được ứng dụng trong thực tiễn. MODULE 1.1: MỤC TIÊU CỦA NHÀ TÂM LÝ HỌC Sau khi đọc phần này, bạn có thể: ●● Thảo luận ba vấn đề triết học chính quan trọng đối với tâm lý học. ●● Phân biệt tâm lý học với tâm thần học và tâm lý học phân tích. ●● Đưa ra ví dụ về các chuyên ngành trong tâm lý học, cho cả nghiên cứu và thực hành. Your history text probably doesn’t spend much time discussing what the term history means, and I doubt that a course on English literature spends the first day defining literature. Psychology is different because so many people have misconceptions about this field. I remember a student who asked when we would get to the kind of psychology he could “use on” people. Another young man bluntly asked me (in my office, not publicly) whether I could teach him tricks to seduce his girlfriend. I told him that (1) psychologists don’t try to trick people into doing something against their better judgment, (2) if I did know tricks like that, ethically I couldn’t tell him about them, and (3) if I knew powerful tricks to control behavior and I had no ethics, I would probably use those powers for my own profit instead of teaching introduction to psychology 3