Tiêu đề [123doc] - to-chuc-day-hoc-du-an-theo-mo-hinh-lop-hoc-dao-nguoc-phat-trien-nang-luc-tu-hoc-cua-hoc-sinh-trong-day-hoc-bai-song-dung-vat-ly-11-sach-knt.pdf ✅

TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI SÓNG DỪNG VẬT LÝ 11 – SÁCH KNTT CHƯƠNG TRÌNH THPT PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 29-NQ/TW khẳng định đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo, tích cực hoá hoạt động học tập. Điều này thống nhất với triết lý của nhiều nền giáo dục trên thế giới. Dạy học "lấy người học làm trung tâm" có tư tưởng chủ đạo là lấy tự học làm chính; lấy tập thể để bổ trợ cho cá nhân; lấy máy móc thiết bị làm phương tiện; lấy tài liệu, sách giáo khoa, băng hình và tự đánh giá kết quả học tập. Dạy học dự án là phương pháp dạy học, trong đó học sinh thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực hiện và đánh giá kết quả. Bên cạnh đó, mô hình “lớp học đảo ngược” việc tìm hiểu kiến thức được định hướng bởi người thầy. Nhiệm vụ của HS là tự học kiến thức mới và làm bài tập mức độ thấp ở nhà. Khi ở lớp các em được giáo viên tổ chức các hoạt động để tương tác và chia sẻ lẫn nhau. Các bài tập bậc cao cũng được thực hiện tại lớp dưới sự hỗ trợ của GV và các bạn cùng nhóm. Như vậy, việc kết hợp dạy học dự án theo mô hình lớp học đảo ngược là phương pháp dạy học đáp ứng được yêu cầu về đôi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Trong quá trình dạy học Vật lí 11, tôi nhận thấy bài Sóng dừng – Vật lí 11 sách KNTT có lượng bài tập đa dạng, kiến thức gắn nhiều với thực tiễn nhưng chỉ giới hạn trong hai tiết dạy thì nếu dạy theo phương pháp truyền thống thì khó phát huy được năng lực, phẩm chất của HS đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục. Xuất phát từ những vấn đề nêu trên cùng với mong muốn được góp phần vào việc đổi D mới, nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Vật lý, tôi đã chọn đề tài: “Tổ chức dạy ẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL