Tiêu đề Chương 12 - ĐỘNG LỰC TRONG PHƯƠNG PHÁP HỌC VÀ DẠY.docx ✅

1 Cluster 12: Motivation in Learning and Teaching Chương 12:  ĐỘNG LỰC TRONG PHƯƠNG PHÁP HỌC VÀ DẠY Người dịch: Lan Anh Hiệu đính: Yến Ly Teachers’ Casebook: Motivating Students When Resources Are Thin What Would You Do? Sổ Tay Tình Huống Dành Cho Giáo Viên:  Tạo Động Lực Cho Học Sinh Khi Nguồn Lực Khan Hiếm

3 Tư duy phản biện ● Bạn sẽ kích thích sự tò mò và tạo hứng thú cho học sinh như thế nào đối với các chủ đề và bài tập trong sách? ● Bạn sẽ làm gì để học sinh thấy được giá trị của việc học tài liệu này? ● Bạn sẽ điều chỉnh độ khó của những sách giáo khoa này như thế nào? ● Bạn cần hiểu gì về động lực học tập để giải quyết các vấn đề này? ● Bạn cần biết những gì về học sinh của mình để khơi gợi động lực học tập của các em? Overview and Objectives Tổng quan và Mục tiêu Most educators agree that motivating students is one of the critical tasks of teaching. To learn, students must be cognitively, emotionally, and behaviorally engaged in productive class activities. We begin with the question “What is motivation?” and examine many of the answers that have been proposed, including a discussion of intrinsic and extrinsic motivation. You already know quite a bit that applies to motivation based on your understanding of behavioral, cognitive, social cognitive, and sociocultural theories of learning. Hầu hết các nhà giáo dục đều đồng thuận rằng việc tạo động lực cho học sinh là một trong những nhiệm vụ then chốt của giảng dạy. Để học tập, học sinh phải được tham gia vào các hoạt động lớp học hiệu quả trên cả 3 phương diện: nhận thức, cảm xúc và hành vi. Chúng ta sẽ bắt đầu với câu hỏi: “Động lực là gì?” và xem xét nhiều câu trả lời đã được đề xuất, bao gồm cả thảo luận về động lực nội sinh và động lực ngoại sinh. Kiến thức của bạn về hành vi, nhận thức, nhận thức xã hội và thuyết văn hóa xã hội có thể áp dụng vào việc tạo động lực học tập. Next, we consider more closely five broad factors or themes that frequently appear in discussions of motivation: needs and self-determination, goal orientations, expectancies and values, attributions and beliefs, and feelings such as interests, curiosity, flow, or anxiety. How do we put all this information together in teaching? How do we create environments, situations, and relationships that encourage motivation and engagement in learning? First, we consider how the influences on motivation come together to support motivation to learn. Then we discuss a number of strategies for developing a motivational climate in your classroom and provide a toolkit for helping your students stay motivated.
4 Tiếp theo, chúng ta xem xét kỹ hơn về 5 yếu tố hoặc chủ đề rộng thường xuất hiện trong các thảo luận về động lực: nhu cầu và sự tự quyết, định hướng mục tiêu, kỳ vọng và giá trị, quy kết và niềm tin, cùng với các trạng thái như sự hứng thú, tò mò, trạng thái dòng chảy hoặc lo âu. Làm thế nào để chúng ta tích hợp tất cả thông tin này vào việc giảng dạy? Chúng ta có thể xây dựng không gian học tập, thiết kế tình huống và tạo lập mối quan hệ như thế nào để thúc đẩy động lực và mức độ tham gia của học sinh? Trước tiên, chúng ta sẽ xem xét cách các yếu tố tác động đến động lực cùng tương tác để thúc đẩy học tập. Sau đó, chúng ta sẽ thảo luận về một số chiến lược để phát triển môi trường tạo động lực trong lớp và cung cấp những công cụ giúp học sinh duy trì động lực. By the time you have completed this cluster, you should be able to: 12.1 Define motivation and describe the differences between intrinsic and extrinsic motivation. 12.2 Explain how learners’ needs—including the needs for competence, autonomy, and relatedness—influence their motivation to learn. 12.3 Describe the different kinds of goal orientations and examine their influences on motivation. 12.4 Discuss how students’ expectations for success, value of the task, and perceptions of cost can influence motivation. 12.5 Discuss how students’ beliefs and attributions about their school experiences and their ability mindsets can influence motivation. 12.6 Describe the role of interests, curiosity, flow, emotions, and anxiety in motivation. 12.7 Explain how teachers can influence and encourage students’ motivation to learn. Sau khi hoàn thành chương này, bạn sẽ đạt được các kỹ năng sau: 12.1 Làm rõ khái niệm động lực và mô tả sự khác biệt giữa động lực nội sinh và động lực ngoại sinh. 12.2 Giải thích sự ảnh hưởng của 3 nhu cầu cơ bản của người học – nhu cầu về năng lực, nhu cầu tự chủ, nhu cầu kết nối – đối với động lực học tập.