Tiêu đề Chương 14 - Phương pháp giảng dạy cho mỗi học sinh.docx ✅

1 Chương 14 Phương pháp giảng dạy cho mỗi học sinh Cluster 14 Teaching Every Student Người dịch: Yến Ly Người hiệu đính: Lan Anh

3 Sổ Tay Tình Huống Dành Cho Giáo Viên Phương pháp tiếp cận và giảng dạy cho mỗi học sinh Bạn sẽ làm gì trong tình huống này? Teachers’ Casebook Reaching and Teaching Every Student What Would You Do? Bạn vừa bắt đầu công việc mới tại một trường trung học phổ thông ở quê nhà. Cộng đồng nơi đây rất đa dạng. Trong những lớp bạn sẽ giảng dạy, bạn có thể gặp một loạt các trình độ học vấn, mức thu nhập gia đình, điểm mạnh và thách thức trong học tập. Bạn biết rằng hai trong số học sinh của bạn hầu như đã sẵn sàng để vào đại học, trong khi một số khác lại đang gặp khó khăn trong việc đọc và viết ở trình độ lớp. Ngoài ra, bạn cũng biết rằng việc đọc các văn bản học thuật tiếng Anh sẽ là một thách thức đối với một số học sinh của bạn, mặc dù họ có thể không mấy gặp khó khăn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh. You have started a new job in a high school in your hometown. The community is very diverse. In the classes you will be teaching, you are likely to find a wide range of reading levels, family incomes, learning strengths, and learning challenges. You know that two of your students are practically ready for college, while several struggle to read and write at grade level. Also, you know that reading English academic texts will be a challenge for some of your students, even though they converse in English with little trouble. Tư duy phản biện Critical Thinking ● Bạn sẽ làm thế nào để phân hóa phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng của các học sinh? ● Các triết lý giảng dạy khác nhau có cung cấp các câu trả lời khác nhau cho câu hỏi này không? ● Bạn sẽ đánh giá việc học như thế nào nếu bạn đã phân hóa phương pháp giảng dạy thành công? ● Bạn có thể tích hợp công nghệ vào phương pháp giảng dạy như ● How would you differentiate instruction to meet the diverse needs of students? ● Do different philosophies of teaching provide different answers to this question? ● How will you assess learning if you have successfully differentiated instruction? ● How could you incorporate technology into your teaching to
4 thế nào để có thể tiếp cận đến tất cả các học sinh của mình? reach all your students? Tổng quan và Các mục tiêu Overview and Objectives Phần lớn nội dung này tập trung vào việc học và người học. Trong thực tế, chúng ta đã dành đến 13 chương để thảo luận về sự phát triển, sự khác biệt giữa các cá nhân và văn hóa, việc học, và động lực. Tại sao lại như vậy? Bởi, mục tiêu cuối cùng là để bạn có thể trở thành một giáo viên xuất sắc. Liệu có những đặc điểm cụ thể nào để có thể phân biệt giữa các giáo viên hiệu quả và các giáo viên không hiệu quả không? Nghiên cứu về việc giảng dạy cho cả lớp chỉ ra tầm quan trọng của một số yếu tố mà chúng ta sẽ khám phá, bao gồm cả cách mà niềm tin của giáo viên về khả năng của học sinh— hay nói cách khác là sự kỳ vọng của giáo viên—có thể ảnh hưởng đến việc học tập của học sinh và mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh. Much of this text has been about learning and learners. In fact, we have spent 13 clusters discussing development, individual and cultural differences, learning, and motivation. Why? The ultimate goal is so you can become a great teacher. Are there particular characteristics that distinguish effective teachers from ineffective ones? Research on whole- class teaching points to the importance of several factors that we will explore, including how teachers’ beliefs about their students’ abilities—teacher expectations—might influence student learning and teacher–student relationships. Chúng ta còn biết gì thêm về việc giảng dạy? Một số nhà nghiên cứu kêu gọi việc giảng dạy giàu tham vọng, tạo ra các lớp học đầy thử thách nhưng cũng hấp dẫn với những nhiệm vụ phức tạp và các cuộc thảo luận chất lượng cao, nơi học sinh dựa vào bằng chứng để đưa ra các phát biểu của mình. Chúng ta sẽ xem xét khái niệm này về giảng dạy. Giáo viên cũng là những nhà thiết kế - họ tạo ra môi trường học tập (Warr & Mishra, 2021). Trong quá trình này, họ đặt ra các mục tiêu cho học sinh, phát triển các chiến lược và hoạt động giảng dạy, và đánh giá để xem liệu các mục tiêu có đạt được hay không. Chúng ta sẽ xem xét cách giáo viên lập kế hoạch, bao gồm cách sử dụng các tiêu chuẩn của What else do we know about teaching? Some researchers call for ambitious instruction that creates challenging but also engaging classes filled with complex tasks and high-quality discussions where students base their statements on evidence. We will look at this conception of teaching. Teachers also are designers—they create learning environments (Warr & Mishra, 2021). In the process, they set goals for their students, develop teaching strategies and activities, and assess to see if goals have been met. We look at how teachers plan, including how to use state standards, taxonomies of learning objectives, themes, and essential questions as a basis for planning. With this foundation of knowing how to set