Tiêu đề 2208.SKKN HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI KHỞI ĐỘNG LÍ 7-KHTN 7 KNTT.pdf ✅

- Lập kế hoạch cho các hoạt động khởi động dựa trên các chủ đề này, đảm bảo tích hợp các khái niệm cần học. - Thiết kế tài liệu hỗ trợ, bao gồm hình ảnh, video, trò chơi, và bài giảng ngắn để minh họa các khái niệm. - Bước 2: Chuẩn bị tài liệu và thiết bị - Thu thập các tài liệu và thiết bị cần thiết cho các hoạt động khởi động. Điều này có thể bao gồm việc sắp xếp máy chiếu, mô hình, các vật liệu thí nghiệm, hoặc thiết bị công nghệ. - Bước 3: Thực hiện các hoạt động khởi động trong lớp học - Trong lớp học, giáo viên giới thiệu chủ đề hoặc khái niệm mới bằng cách sử dụng các hoạt động khởi động đã chuẩn bị. - Hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động, bao gồm việc quan sát, thảo luận nhóm, và thực hiện thí nghiệm hoặc thực hành thực tế. - Khuyến khích sự tương tác giữa học sinh và đặt câu hỏi để khám phá các khái niệm liên quan. - Bước 4: Thu thập phản hồi và điều chỉnh - Sau mỗi hoạt động khởi động, thu thập phản hồi từ học sinh về sự hiểu biết của họ về chủ đề và cảm nhận về hoạt động. - Dựa vào phản hồi này, điều chỉnh phần tiếp theo của hoạt động hoặc sắp xếp lại lịch trình nếu cần. - Bước 5: Tích hợp vào bài giảng chính - Sau khi hoàn thành các hoạt động khởi động, giáo viên tích hợp kiến thức thu được vào bài giảng chính. - Sử dụng các ví dụ và trải nghiệm từ hoạt động khởi động để giải thích các khái niệm và lý thuyết chính. - Bước 6: Đánh giá hiệu suất học tập - Đánh giá sự hiểu biết của học sinh thông qua bài kiểm tra, bài tập, hoặc cuộc thảo luận sau bài giảng. - Theo dõi sự tiến bộ của học sinh và thực hiện điều chỉnh cần thiết cho bài giảng tiếp theo. Các bước trên cùng nhau tạo nên một quá trình giảng dạy có cấu trúc và thú
vị, giúp học sinh hứng thú hơn và hiểu sâu hơn về môn Vật lí lớp 7 thông qua các hoạt động khởi động trực quan và tương tác. 4.3.2. Thực nghiệm Hiện nay theo chương trình mới để dạy học KHTN đạt hiệu quả cao, học sinh học tốt và yêu thích môn học này thì người giáo viên cần lựa chọn và áp dụng các hình thức, kĩ thuật dạy học một cách đa dạng và linh hoạt, phù hợp với điều kiện thực tế. Sử dụng trò chơi trong phần khởi động bài học nhằm kích thích sự chú ý và tạo hứng thú học tập cho học sinh. Trước khi đi vào bài mới, giáo viên sẽ tạo không khí thân thiện, cởi mở, đơn giản là việc hỏi thăm sức khỏe một cách dí dỏm, kể một câu chuyện hài hước ngắn gọn. Sáng kiếni chung cần tạo nụ cười hứng khởi trong học sinh, để làm giảm áp lực phần nào của học tập, giúp học sinh thỏa mái tư tưởng tập trung bài học một cách linh hoạt. Để thực hiện cách này, giáo viên có thể sử dụng một số trò chơi tham khảo trên mạng hoặc giáo viên có thể tự thiết kế trò chơi theo cách của mình. Tùy từng trò chơi mà giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời sau đó nhận xét dẫn dắt đi vào bài mới. a. Những trò chơi nhằm tái hiện lại kiến thức cũ • Trò chơi “Quả bóng thần kì” Mục đích: Tái hiện lại kiến thức cũ có trong học ôn tập, luyện tập, kiểm tra bài cũ. Cách làm: Cách chơi: GV đưa quả bóng chứa nội dung câu hỏi cho 1 nhóm bất kỳ và bắt đầu mở nhạc. Các nhóm dưới lớp chuyền bóng liên tục theo điệu nhạc. GV bấm dừng nhạc ở một thời điểm bất kì, lúc đó nhóm nào đang cầm bóng thì nhận câu hỏi và trả lời.