Tiêu đề المادة المرجعية للتدريب.pdf ✅

مهارات التدريس واإلشراف والقيادة الفعالة 1 برنامج مهاراث التدريس واإلشراف والقيادة الفعالت )المادة اإلثرائيت ( مدير المركز أ.د مندور عبد السالم فتح هللا 0202م
مهارات التدريس واإلشراف والقيادة الفعالة 2 أىداف الوحدة األولى بنياية البرنامج التدريبي الحالي، ومعالجة أنشطة اليوم األول في التدريب يكون المعمم المشارك قادرا عمي أن: 1( يحدد ميام القيادات المدرسية )المدير– الوكيل(. 2( يحدد ميام الموجو الفني وفق توصيف األكاديمية المينية. 3( يحدد ميام المعمم وفق توصيف األكاديمية المينية. ُ 4( عرف مفيوم القيادة الفعالة. ي 5( يميز بين اإلدارة التقميدية والقيادة الفعالة. 6( يعدد ميارات وسمات القائد الفعال. 7( يستنتج أنماط القيادة الفعالة. 8( يذكر التحديات التي تواجو القيادة الفعالة. 9( يذكر مفيوم االنضباط المدرسي. 11( يوضح أىداف الئحة االنضباط المدرسي. 11( يفسر مبررات وضع الئحة االنضباط المدرسي. 12( يحدد القواعد العامة لالئحة االنضباط المدرسي. 13( يذكر العناصر المسؤولة عن تحقيق االنضباط المدرسي. 14( يفرق بين حقوق ومسؤوليات كل عنصر من ىذه العناصر )الطالب – المعمم – ولي األمر- المدير- المشرف(. 15( ينشط ذاكر تو حول جوانب األىداف التعميمية ومستوياتيا. 16( يصنف مستويات األىداف اإلجرائية في الجوانب المعرفية والميارية والوجدانية. 17( يحدد شروط صياغة اليدف الجيد في الجوانب التعميمية. 18( يصيغ بعض األىداف اإلجرائية في مستويات الجانب المعرفي ألحد دروس مادة التخصص. 19( يصيغ بعض األىداف اإلجرائية في مستويات الجانب المياري ألحد دروس مادة التخصص.
مهارات التدريس واإلشراف والقيادة الفعالة 3 21( يصيغ بعض األىداف اإلجرائية في مستويات الجانب الوجداني ألحد دروس مادة التخصص. 21( يعدد أنماط وأىمية األسئمة الصفية في بناء الحوار الصفي. 22( يصيغ بعض األسئمة الصفية ألحد دروس مادة التخصص. 23( يذكر مفيوم التخطيط التعميمي ومستوياتو المتدرجة والمتباينة. 24( يحدد عناصر الخطة التعميمية عمى مستوى الدرس ) خطة الدرس(. 25( يوضح مفيوم وأنماط التييئة لمدرس وأىميتيا بالنسبة لممعمم والطمبة. 26( يعدد بعض مداخل التييئة لمدرس و يوظفيا في تخطيط التييئة داخل عناصر خطة الدرس. 27( تصميم خطة درس في مادة التخصص وفق الخبرات الميدانية.
مهارات التدريس واإلشراف والقيادة الفعالة 4  راجع دليل توصيف الميام الوظيفية الصادر عن األكاديمية المينية لممعمم وحدد أدوا كل من:  مدري المدرسة؟  وكيل المدرسة؟  الموجو الفني في مادة تخصصك؟  المعمم األول  المعمم.  األخصائي االجتماعي  االخصائي النفسي.  أخصائي الحاسب اآللي.  قارن بين مفيوم القيادة الفعالة واإلدارة المدرسية التقميدية؟  حدد أنماط القيادة الفعالة موضحاً ممي ازت وتحديات كل منيا؟  اكتب مفيوم وضوابط ومتطمبات االنضباط المدرسي؟  ناقش موضحا بقائمة من المبررات التي تفسر أىمية وجود الئحة انضباط مدرسة موضحاً مكوناتيا وعناصرىا وأط ارفيا ومسئوليات كل منيا؟  اذكر بعض المواقف التعميمية التي توضح من خالليا أىمية وجود الئحة االنضباط المدرسي؟  حدد مفيوم اليدف التعميمي كأحد عناصر المنيج الدراسي؟  ما مستويات األىداف التعميمية؟ وما مدى مشاركة المعمم في صياغتيا من خالل خبراتك الميدانية؟ فعمي سبيل المثال ىل يشارك المعمم في صياغة االىداف التعميمية عمي المستوي االستراتيجي أو المستوي العام لممادة الدراسية؟ عزيز المعلم: يمكنك مناقشة األسئلة التالية قبل البدء في قراءة المادة العلمية التالية، بهدف التقييم الذاتي وتحديد احتياجات التدريبية في مجاالت الوحدة األولي:
مهارات التدريس واإلشراف والقيادة الفعالة 5  ما مجاالت األىداف التعميمية عمي المستوي اإلجرائي؟  ما مستويات األىداف في الجانب المعرفي؟ واختر أحد الدروس في مادة تخصصك وقم بصياغة األىداف اإلجرائية وفق تصنيف بموم لممستوي المعرفي مع مراعاة شروط صياغة اليدف الجيد؟  ما أىمية صياغة األىداف اإلجرائية بالنسبة لممعمم والطالب؟  ما مستويات األىداف اإلجرائية في الجانب المياري والجانب الوجداني؟  حدد أحد الدروس وقيم بصياغة مجموعة من األىداف اإلجرائية من خالل استقراء/ تحميل محتوى الدرس؟ وقم بصياغة بعض األىداف الوجدانية لذات الدرس؟  ما أىمية التييئة بالنسبة لممعمم والطالب؟  من خالل خبراتك العممية حدد بعض المواقف أو األنشطة التعميمية التي استخدمتيا في التييئة لبعض الدروس في مادة تخصصك؟  حدد مفيوم السؤال الصفي؟ وما مبررات استخدامو؟  ما العالقة التي تربط بين اليدف التعميمي والسؤال؟  ما شروط صياغة السؤال الجيد؟ وما عالقتو بالتفاعالت الصفية اإليجابية؟  ما الصعوبات التي تواجييا في صياغة األىداف اإلجرائية؟  ما الصعوبات التي تواجييا في تخطيط التييئة لمدرس؟  ما الصعوبات التي تواجييا في صياغة األسئمة الصفية؟