Tiêu đề M608 DEMO.pdf ✅

1 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY VỀ HÌNH HỌC CỦA HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 6 A. MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 2 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 2 2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 3 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................. 3 4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 3 B. NỘI DUNG...................................................................................................... 4 1. Cơ sở lý luận.................................................................................................. 4 2. Cơ sở thực tiễn............................................................................................... 5 3. Giải pháp thực hiện........................................................................................ 7 Biện pháp 1. Tổ chức sưu tầm tranh ảnh, video trực quan giúp học sinh mở rộng hiểu biết về tính thực tiễn của hình học ................................................. 7 Biện pháp 2. Vận dụng kỹ thuật công đoạn giúp học sinh học tập tích cực, năng động trong tiết Toán hình .................................................................... 10 Biện pháp 3. Xây dựng mô hình STEM giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn sáng tạo ................................................................................... 11 Biện pháp 4. Tổ chức cho học sinh thảo luận thực hành làm bài tập trải nghiệm.......................................................................................................... 15 4. Hiệu quả của sáng kiến................................................................................ 17 C. KẾT LUẬN.................................................................................................... 19 1. Kết luận........................................................................................................ 19 2. Đề xuất, kiến nghị........................................................................................ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. 21
2 A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Toán là môn học bắt buộc trong chương trình học tập của học sinh. Đây là môn học quan trọng giúp học sinh rèn luyện tư duy logic, khả năng phân tích, suy luận, và giải quyết vấn đề. Môn Toán nói chung và Toán lớp 6 nói riêng góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực toán học cho học sinh; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập sự kết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa Toán học với thực tiễn và với các môn học khác. Tuy nhiên, nội dung môn Toán thường mang tính logic, trừu tượng, khái quát. Do đó, để học sinh học tập tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả nhất, đồng thời phát triển toàn diện bản thân thì cần có phương pháp giảng dạy phù hợp. Phương pháp giáo dục phát triển năng lực cho học sinh là một phương pháp giảng dạy tập trung vào việc khám phá và phát triển tối đa khả năng và tiềm năng của từng học sinh. Phương pháp này giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn khám phá và phát triển khả năng sáng tạo, tư duy logic, giao tiếp, tự tin và nhiều năng lực khác. Bằng cách phát triển các kỹ năng cốt lõi, phương pháp giáo dục này giúp học sinh xây dựng một nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện. Bên cạnh đó, phương pháp giáo dục phát triển năng lực giúp tạo ra môi trường học tập tích cực, kích thích sự hứng thú và niềm đam mê trong việc học tập. Vì vậy, có thể nói rằng phương pháp giáo dục phát triển năng lực cho học sinh rất phù hợp trong quá trình giảng dạy môn Toán lớp 6 để đảm bảo rằng các em phát huy được tối đa tiềm năng của mình và đạt được thành công trong học tập và cuộc sống. Năng lực tư duy hình học có tầm quan trọng rất lớn trong học tập và cuộc sống vì nó giúp học sinh hiểu và tưởng tượng không gian, hình dáng, kích thước và mối quan hệ giữa các đối tượng trong thế giới thực. Bên cạnh đó, tư duy hình học giúp rèn luyện khả năng tư duy logic, tăng cường khả năng nhận biết mô hình và quy tắc, cũng như khả năng vận dụng và diễn giải thông tin hình học. Với tầm quan trọng của năng lực tư duy hình học, nó không chỉ là một kỹ năng cần thiết
3 trong học tập mà còn cho phép học sinh nhìn nhận và tương tác với thế giới xung quanh một cách sâu sắc hơn. Chính vì vậy, rèn luyện năng lực tư duy hình học là một trong những việc làm cấp bách của giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập môn Toán lớp 6. Từ những vấn đề nêu trên, tôi xin đề xuất giải pháp: “Phát triển năng lực tư duy về hình học của học sinh khi giảng dạy môn Toán 6” thông qua bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu các biện pháp giúp học sinh phát triển năng lực tuy duy về hình học khi học tập môn Toán lớp 6. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu năng lực tư duy hình học của học sinh khi học môn Toán lớp 6 - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 6... Trường... 4. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích và tổng hợp - Phương pháp quan sát khoa học. - Phương pháp điều tra. - Phương pháp phân tích và tổng kết thực nghiệm. - Phương pháp chuyên gia.
4 B. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Phát triển năng lực trong giáo dục là quá trình hướng dẫn và tạo điều kiện cho học sinh phát triển các khả năng, kỹ năng và phẩm chất cá nhân. Đây là một quá trình toàn diện, không chỉ tập trung vào kiến thức học thuật mà còn bao gồm cả khía cạnh tinh thần, xã hội và văn hoá của học sinh. Phát triển năng lực giáo dục bao gồm việc truyền đạt kiến thức và kỹ năng cần thiết để học sinh hiểu và áp dụng vào thực tế. Điều này giúp các em rèn luyện kỹ năng sống bao gồm kỹ năng giao tiếp, tư duy logic, tư duy sáng tạo, phân tích và giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, quản lý thời gian và tự quản lý. Không những thế, năng lực giáo dục còn hướng đến việc xây dựng các phẩm chất cá nhân tích cực và đạo đức trong học sinh bao gồm lòng tự trọng, sự tự tin, đạo đức và trách nhiệm xã hội. Các năng lực cần phát triển theo chương trình GDPT 2018 bao gồm 10 năng lực cốt lõi trong đó có 3 năng lực chung và 7 năng lực đặc thù. 3 năng lực chung là: Tự chủ và tự học; Kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác; Giải quyết vấn đề theo nhiều cách khác nhau một cách sáng tạo và triệt để. 7 năng lực đặc thù hay còn gọi là năng lực chuyên môn: Ngôn ngữ; Tính toán; Tin học; Thể chất; Thẩm mỹ; Công nghệ; Tìm hiểu tự nhiên và xã hội. 7 năng lực đặc thù hay còn gọi là năng lực chuyên môn gồm: Ngôn ngữ; Tính toán; Tin học; Thể chất; Thẩm mỹ; Công nghệ; Tìm hiểu tự nhiên và xã hội. Tư duy hình học là một khía cạnh quan trọng trong giáo dục toán học của học sinh lớp 6. Đây là quá trình cung cấp cho học sinh các khái niệm hình học cơ bản và khuyến khích họ suy nghĩ và tư duy theo cách hình học. Học sinh được giới thiệu về các khái niệm cơ bản và học cách nhận biết và phân loại các hình như đường thẳng, đoạn thẳng, đường cong, các loại góc (góc vuông, góc tù, góc nhọn), tam giác, hình bình hành, hình vuông, hình chữ nhật,... Ngoài ra, học sinh được khám phá các thuộc tính của các hình học, bao gồm số cạnh, số đỉnh, bề mặt và thể tích. Các em cũng học cách xác định các thuộc tính đặc trưng của các hình học như hình tròn có bán kính, hình vuông có cạnh, hình chữ nhật có đường chéo... Đồng thời, học sinh học cách sử dụng thước kẻ, compa và ống kính để vẽ