Tiêu đề 4004. SKKN - ỨNG DỤNG PLICKERS HÓA 9.pdf ✅

UBND QUẬN NGÔ QUYỀN TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP QUẬN NĂM HỌC 2023 – 2024 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MÔN: HÓA HỌC TÊN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 9 THÔNG QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PLICKERS TRONG ÔN TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TÁC GIẢ: NGÔ THỊ THẾ Giáo viên trường: THCS Lê Hồng Phong Quận/huyện: Ngô Quyền Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên Hải Phòng, tháng 10 năm 2022
UBND QUẬN NGÔ QUYỀN TRƯỜNG THCS LÊ HỒNG PHONG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP QUẬN NĂM HỌC 2023 – 2024 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC MÔN: HÓA HỌC TÊN BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC LỚP 9 THÔNG QUA ỨNG DỤNG PHẦN MỀM PLICKERS TRONG ÔN TẬP, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TÁC GIẢ: NGÔ THỊ THẾ Giáo viên trường: THCS Lê Hồng Phong Tổ chuyên môn: Khoa học tự nhiên XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Biện pháp trên đây đã được đồng chí ........................ áp dụng tại nhà trường và đạt hiệu quả ............ Kết quả này chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân đồng chí ........................... Hiệu trưởng (Kí, đóng dấu và ghi rõ họ tên) Vũ Trọng Tài Hải phòng, ngày 14 tháng 11 năm 2023 TÁC GIẢ (Kí và ghi rõ họ tên) Ngô Thị Thế
MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU.................................................................................................4 1. Tính cấp thiết......................................................................................................4 2. Mục tiêu của biện pháp...................................................................................... 4 3. Đối tượng và phương pháp thực hiện................................................................ 5 II. PHẦN NỘI DUNG............................................................................................6 1. Cơ sở lý luận...................................................................................................... 6 2. Thực trạng.......................................................................................................... 6 3. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.............................................. 8 4. Thực nghiệm sư phạm. .....................................................................................17 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ........................................................... 17 1. Ưu điểm và hạn chế của biện pháp..................................................................19 2. Phương pháp khắc phục hạn chế......................................................................19 3. Khả năng triển khai rộng rãi biện pháp........................................................... 19 IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................. 19 V. PHỤ LỤC........................................................................................................ 20
4 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết Trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay, khi yếu tố con người được đặc biệt coi trọng, thì tiềm năng trí tuệ cùng với sức mạnh tinh thần và đạo đức của học sinh càng được đề cao và phát huy mạnh mẽ trong mọi lĩnh vực của xã hội. Việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục cho học sinh, đặc biệt trong bộ môn Hóa học là yêu cầu thường xuyên và cấp thiết của công tác giáo dục. Trong rất nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thì giải pháp đổi mới phương pháp dạy học được xem là khâu vô cùng quan trọng hiện nay. Để đổi mới phương pháp giáo dục, giáo viên phải làm cho học sinh có khả năng vừa học tập, vừa nghiên cứu, có thói quen và kĩ năng tự học tập, đọc sách, tham khảo thông tin qua mạng, nghiên cứu khoa học... Với sự phát triển của khoa học - kỹ thuật, nhiều phương tiện hỗ trợ dạy học ra đời, mang lại hiệu quả cao, giúp giáo viên có thể định hướng cho học sinh tiếp cận nguồn tri thức phong phú, dễ hiểu nhất, khiến cho học sinh cảm thấy hứng thú với môn học, làm cho tiết học không nhàm chán. Một trong số đó phải kể đến các phần mềm ứng dụng dạy học trực tuyến như Plickers. Trong thời đại cách mạng 4.0, các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến đóng vai trò hết sức quan trọng. Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Hóa học, tôi đã nhận thấy nhiều khó khăn trong việc giảng dạy môn học, đặc biệt ở những bài yêu cầu học sinh phải ghi nhớ như phần Kim loại hay phần Hóa học hữu cơ của chương trình Hóa học lớp 9. Thông thường do hạn chế về thời lượng, cùng với đó là phương pháp truyền thụ của giáo viên chưa thật sự sinh động, hấp dẫn nên thường xảy ra tình trạng “học trước, quên sau”. Trong quá trình học tập phần Hóa học hữu cơ, việc học và ghi nhớ các hợp chất hữu cơ, đặc điểm cấu tạo, tính chất vật lý, tính chất hóa học và ứng dụng, điều chế là đặc biệt quan trọng, giúp ích rất nhiều cho các em trong việc tiếp thu các kiến thức của chương trình Hóa học Trung học phổ thông cũng như là hành trang chuẩn bị cho kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia. Tuy nhiên, thực trạng hiện nay, việc học lý thuyết đối với học sinh gặp nhiều khó khăn do các em không có đủ thời gian trên lớp và không nắm vững cách hệ thống hóa các kiến thức đã học. Ngoài ra khối lượng kiến thức Hóa học hữu cơ khá lớn, yêu cầu tính chính xác và khả năng vận dụng cao để giải thích các hiện tượng của tự nhiên.