Tiêu đề Secvențialitate protocol intreg.docx.pdf ✅

Secvențialitate – Expresiv Pre-achiziții: Înțelege relațiile de tip cauză-efect; Formulează propoziții simple; Etichetează acțiuni folosind structura SVS. Obiective specifice: Copilul relatează evenimentele pe baza secvențelor din imagini, utilizând cuvinte de legătură specifice relațiilor temporale – ÎNTÂI, APOI, LA FINAL Etape de predare Etapa 1 – Ordonează imagini cu evenimente în secvențe Etapa 2 – Relatează evenimentele pe baza secvențelor din imagini, folosind cuvinte de legătură Ordinea de predare pentru Etapa 1 și Etapa 2 poate fi inversată, în funcție de nivelul de dezvoltare al copilului și de stilul său de învățare. Etapa 3 – Folosește propoziții dezvoltate pentru a povesti/Spune povești Secvențialitate – Expresiv Etapa 1 – Ordonează imagini cu evenimente în secvențe Predare DTT Materiale necesare: Imagini reprezentând secvențe succesive, care redau un eveniment specific. Într-o primă etapă, se vor preda succesiunile logice de simboluri/concepte, iar după ce copilul masterează această abilitate conform criteriului de masterare, se vor lucra secvențe succesive reprezentând evenimente specifice. Mod de prezentare: Se poziționează imaginile în fața copilului, așezate aleatoriu, iar copilul este îndrumat să le ordoneze. Pentru început, target-ul este acela de a ordona 3 secvențe, iar pe măsură ce copilul demonstrează abilitatea independent, numărul secvențelor poate fi crescut până la 4-6 secvențe. SD: SD (vocal): Așează în ordine! + prezența imaginilor. Răspunsul copilului: Copilul așează imaginile reprezentând secvențele în ordine cronologică. Prompt-uri posibile: Prompt fizic parțial/total – terapeutul îl ghidează pe copil în ordonarea imaginilor; Prompt de indicație – terapeutul indică imaginea care urmează în cadrul secvenței; Prompt de poziție – poziționarea imaginii potrivite de către terapeut; Prompt vizual – alăturarea cifrelor pe imagini, utilizarea cartonașe de culori diferite pe care copilul așează imaginile; Receptiv acțiuni – ”Arată unde șterge mâinile!”. Consecința Atunci când apare un răspuns corect independent, se va oferi recompensa socială și copilul va avea acces la întăritorul stabilit în prealabil.
Atunci când apare un răspuns corect ca urmare a unui prompt, se va oferi recompensa socială. Atunci când apare un răspuns incorect sau un non-răspuns, se va utiliza o procedură de corectare a erorilor, care va fi selectată în funcție de nivelul de predare al itemului. Un aspect esențial este ca întotdeauna să se stabilească ca target obținerea unui răspuns independent din partea copilului. Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: SD vocal: Care e ordinea corectă?; Cum poți să le așezi?; Așează corect! + prezența imaginilor. Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Se folosesc seturi de imagini cu secvențe succesive. Secvențele selectate vor reprezenta evenimente comune din viața copilului. Pot fi utilizate imagini pe tabletă sau pe tabla inteligentă. Secvențele selectate se vor afla în strânsă legătură cu situațiile din diferitele medii naturale în care copilul se află pe parcursul zilei, situații cu care acesta se confruntă. Mediu: Mediul va fi variat, programul putând fi lucrat – la masă, pe podea etc – în contexte diferite și în cel puțin alte două medii de generalizare în afara celui de predare. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul oferă răspunsuri corecte pentru 10 itemi noi, fără training/predare. Anterioară, în toate mediile de generalizare. Lista itemi posibili: Itemi 3 secvențe: 1. Băiatul desface banana – Băiatul mănâncă banana – Băiatul aruncă coaja la coș. 2. Fata pune prăjitura în farfurie – Mănâncă prăjitura – Spală farfuria 3. Băiatul pictează – Băiatul își murdărește mâinile – Băiatul spală mâinile 4. Băiatul scrie pe tablă – Băiatul udă buretele – Băiatul șterge tabla 5. Băiatul toarnă suc – Băiatul bea suc – Băiatul are paharul gol Itemi 4-6 secvențe: 1. Băiatul îi dă fetei cutia de bomboane – Fata deschide cutia – Fata și băiatul mănâncă bomboane – Fata închide cutia 2. Băiatul ia bicicleta – Se plimbă cu bicicleta în parc – A căzut – Merge la spital – Doctorul îi pune bandaj 3. Copiii se îmbracă – Ies afară – Fac om de zăpadă – Se joacă cu bulgări – Merg acasă 4. Băiatul ia laptop-ul – Deschide laptop-ul – Se joacă – Închide laptop-ul – Pune laptop-ul în ghiozdan
5. Fata pune cărțile în ghiozdan – Fata se îmbracă – Pune ghiozdanul în spate – Pleacă afară Secvențialitate – Expresiv Etapa 2 – Relatează evenimentele pe baza secvențelor din imagini, folosind cuvinte de legătură Predare DTT Materiale necesare: Imagini reprezentând secvențe succesive, care redau un eveniment specific. Mod de prezentare: Se poziționează imaginile în fața copilului în ordinea derulării evenimentelor, iar terapeutul solicită relatarea evenimentelor din imagini. Pentru început, target-ul este acela de a descrie 3 secvențe, iar pe măsură ce copilul demonstrează abilitatea independent, numărul secvențelor poate fi crescut până la 4-6 secvențe SD: SD vocal: Povestește-mi ce vezi în imagini! + prezentarea imaginilor cu secvențe succesive. Răspunsul copilului: Copilul va eticheta evenimentele din imagini folosind propoziții scurte și redând esența fiecărei secvențe în parte. Acesta va utiliza cuvintele de legătură – ÎNTÂI/APOI/LA FINAL – pentru a lega secvențele relatate. Prompt-uri posibile: Prompt verbal total/parțial – Băiatul mănâncă banana/Băiatul mănâncă...; Receptiv – acțiuni (Ex: Unde e fata care toarnă suc?); Prompt vizual – pentru cuvintele de legătură (ex: cartonașe cu diferite culori/pe care sunt scrise cuvintele de legătură) și pentru descrierea imaginilor (Ex: buline colorate lipite pe imagini, indicând acțiunile semnificative). Consecința Atunci când apare un răspuns corect independent, se va oferi recompensa socială și copilul va avea acces la întăritorul stabilit în prealabil. Atunci când apare un răspuns corect ca urmare a unui prompt, se va oferi recompensa socială. Atunci când apare un răspuns incorect sau un non-răspuns, se va utiliza o procedură de corectare a erorilor, care va fi selectată în funcție de nivelul de predare al itemului. Un aspect esențial este ca întotdeauna să se stabilească ca target obținerea unui răspuns independent din partea copilului. Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte. Predare Generalizare SD: SD vocal: Povestește-mi ce vezi în imagini!; Ce vezi în imagini?; Ce se întâmplă aici?; Ce poți să-mi spui despre imagini? + prezentarea imaginilor cu secvențe succesive Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Se folosesc seturi de imagini cu secvențe succesive. Secvențele selectate vor reprezenta, într-o prima etapă, evenimente comune din viața copilului. Pot fi utilizate imagini pe tabletă sau pe tabla inteligentă.
Secvențele selectate se vor afla în strânsă legătură cu situațiile din diferitele medii naturale în care copilul se află pe parcursul zilei, situații cu care acesta se confruntă. Mediu: Mediul va fi variat, abilitatea fiind exersată în medii și contexte variate. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul oferă răspunsuri corecte pentru 10 itemi noi, fără training/predare. Lista itemi posibili: Vor fi preluați itemii masterați în etapa anterioară. Secvențialitate – Expresiv Etapa 3 – Folosește propoziții dezvoltate pentru a povesti/Spune povești Predare DTT Materiale necesare: Cărți de povești clasice – cu imagini; Planșe/cărți cu diferite povești sociale – cu imagini. Mod de prezentare: Copilului i se prezintă planșa/cartea cu povestea și este rugat să relateze pe baza imaginilor. SD: SD vocal: Povestește-mi ce vezi!; Ce se întâmplă aici!; Spune-mi povestea!; Îmi povestești ce se întâmplă aici? + prezentarea imaginilor care redau povestea. Răspunsul copilului: Copilul relatează evenimentele din imagini utilizând propoziții dezvoltate și redând esența fiecărei secvențe în parte. Acesta va utiliza cuvintele de legătură – ÎNTÂI/APOI/LA FINAL – pentru a lega secvențele relatate. Prompt-uri posibile: Prompt verbal total/parțial – Scufița Roșie a plecat la bunica ca să îi ducă ceva de mâncare; Scufița Roșie...; Receptiv – acțiuni (Ex: Unde pleacă Scufița Roșie în pădure?); Prompt vizual – pentru cuvintele de legătură (ex: cartonașe cu diferite culori/pe care sunt scrise cuvintele de legătură) și pentru descrierea imaginilor (Ex: buline colorate lipite pe imagini, indicând acțiunile semnificative). Consecința Atunci când apare un răspuns corect independent, se va oferi recompensa socială și copilul va avea acces la întăritorul stabilit în prealabil. Atunci când apare un răspuns corect ca urmare a unui prompt, se va oferi recompensa socială. Atunci când apare un răspuns incorect sau un non-răspuns, se va utiliza o procedură de corectare a erorilor, care va fi selectată în funcție de nivelul de predare al itemului. Un aspect esențial este ca întotdeauna să se stabilească ca target obținerea unui răspuns independent din partea copilului. Criteriul de învățare: Două ședințe consecutive cu răspunsuri independente și corecte în proporție de 80%, pentru fiecare item în parte.
Predare Generalizare SD: SD vocal: Povestește-mi ce vezi!; Ce se întâmplă aici!; Spune-mi povestea!; Îmi povestești ce se întâmplă aici? + prezentarea imaginilor care redau povestea. Persoane: Terapeuți, părinți, educatori, alți copii. Materiale: Se folosesc cărți/planșe variate cu diferite povești – povești clasice/povești sociale; Înregistrări video cu diferite povești. Mediu: Mediul va fi variat, abilitatea fiind exersată în medii și contexte variate. Criteriul de învățare: Peste 80% răspunsuri corecte, în două sesiuni consecutive, pe parcursul a două zile în mediul de generalizare. Criteriu de însușire abilitate: Copilul relatează cel puțin 10 secvențe folosind propoziții extinse pentru cinci povești diferite. Lista itemi posibili: Povesti clasice: - Albă ca Zăpada - Cei trei Purceluși - Hansel și Gretel - Cenușăreasa - Scufița Roșie etc Povești sociale 5-6 secvențe: Ex: Fata merge la școală/Copiii îi strică ghiozdanul, iar ea se simte tristă/Fata merge la prietenii ei și le povestește, iar prietenii ei o ajută să se liniștească/Apoi fata merge la învățătoare și îi spune ce s-a întâmplat/Învățătoarea le explică copiilor de ce au greșit.