Tiêu đề TC1.1 va 10 TC dieu kien VNU-CEA. 5.7.25. Huong dan chi tiet danh gia CTDT - TT04_2025.docx ✅

Bản quyền thuộc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 2 - Hiểu rõ tiêu chuẩn đánh giá: Hướng dẫn cung cấp bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT theo Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT, bao gồm 10 tiêu chí điều kiện và 42 tiêu chí khác. Các tiêu chí được giải thích rõ ràng, kèm theo các câu hỏi chẩn đoán, các minh chứng cần thu thập các văn bản quy phạm pháp luật cần so chiếu, các hướng dẫn nội dung báo cáo tự đánh giá từng tiêu chí để giúp các cơ sở hiểu cách áp dụng vào thực tiễn. - Hướng dẫn thu thập minh chứng: Tài liệu cung cấp danh mục minh chứng gợi ý cần thiết cho từng tiêu chí, cùng với gợi ý cách tổ chức, lưu trữ và trình bày minh chứng để đảm bảo tính đầy đủ, chính xác và dễ tiếp cận. - Viết báo cáo tự đánh giá: Hướng dẫn cung cấp nội dung mô tả báo cáo tự đánh giá theo yêu cầu từng tiêu chí, và các lưu ý để CSĐT tự đánh giá mức đạt tiêu chí, có các biện pháp cải tiến chất lượng kịp thời, đặc biệt là thực hiện tính minh bạch và trách nhiệm giải trình. - Chuẩn bị cho đánh giá ngoài: Hướng dẫn đưa ra các nội dung cần làm rõ trong quá trình phỏng vấn, yêu cầu cung cấp minh chứng bổ sung khi cần; cách xử lý các tình huống phát sinh trong quá trình đánh giá ngoài. - Cải tiến chất lượng: Sau tự đánh giá, hướng dẫn định hướng các cơ sở giáo dục xây dựng kế hoạch cải tiến dựa trên kết quả đánh giá, với các gợi ý cụ thể về cách khắc phục điểm yếu và phát huy điểm mạnh, nhằm nâng cao chất lượng CTĐT. 2. Đối với các tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục Hướng dẫn này là tài liệu tham khảo quan trọng cho tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục và các đoàn đánh giá ngoài, Hội đồng KĐCLGD thực hiện đánh giá đảm bảo quá trình đánh giá ngoài diễn ra khách quan, công bằng và tuân thủ đúng quy định của Thông tư 04/2025/TT-BGDĐT. Các đối tượng người dùng trong nhóm này bao gồm các kiểm định viên, thành viên đoàn đánh giá ngoài, thành viên Hội đồng KĐCLGD và cán bộ của tổ chức KĐCLGD. Nội dung cụ thể như sau: - Giúp hiểu rõ tiêu chuẩn và tiêu chí: Hướng dẫn cung cấp chi tiết bộ tiêu chuẩn đánh giá, bao gồm các “Tiêu chí điều kiện” và yêu cầu cụ thể, giúp đoàn đánh giá ngoài áp dụng thống nhất và khách quan khi đánh giá các CTĐT. - Tài liệu hướng dẫn nội dung chi tiết báo cáo tự đánh giá của cơ sở đào tạo theo từng tiêu chí, những minh chứng cần thiết, những nội dung cần thiết cho quá trình khảo sát thực tế, phỏng vấn các bên liên quan (ban lãnh đạo, giảng viên, người học, nhà tuyển dụng), đến việc viết báo cáo đánh giá ngoài. Các bước được trình bày rõ ràng để đảm bảo tính nhất quán và minh bạch.

Bản quyền thuộc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 4 1. Giải thích và hướng dẫn thực hiện các yêu cầu của Tiêu chí 1.1 a) Giải thích Yêu cầu 1.1.1: Mục tiêu của CTĐT được phát biểu rõ ràng, nêu rõ kỳ vọng của cơ sở đào tạo (CSĐT) về năng lực người học (NH) sẽ đạt được một vài năm sau khi tốt nghiệp (CTĐT trình độ đại học thời gian từ 1-3 năm sau tốt nghiệp; CTĐT ngành đặc thù có thể điều chỉnh thời gian theo quy định riêng của ngành), phù hợp với định hướng đào tạo của CTĐT. - Mục tiêu của CTĐT được phát biểu rõ ràng: Mục tiêu của CTĐT bao gồm mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể phải được tuyên bố bằng văn bản; nội dung của mục tiêu CTĐT phải mô tả rõ ràng những gì người học sẽ đạt được trong thực tế nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp 1-3 năm hoặc khoảng thời gian sau tốt nghiệp theo quy định riêng của từng ngành đặc thù. - Mục tiêu của CTĐT phải nêu rõ kỳ vọng về năng lực người học: Năng lực của người học do CSĐT xác định theo đặc thù CTĐT và các yêu cầu quy định trong chuẩn chương trình đào tạo (nếu có). Năng lực người học có thể bao gồm các năng lực về kiến thức, kỹ năng, mức tự chủ và trách nhiệm mà người học sẽ đạt được sau khi tốt nghiệp. b) Giải thích Yêu cầu 1.1.2: Mục tiêu của CTĐT được xây dựng, rà soát và điều chỉnh có sự tham gia ý kiến của các bên liên quan (BLQ), trên cơ sở phân tích sự phù hợp với tầm nhìn, sứ mạng, chiến lược phát triển của CSĐT, mục tiêu đào tạo của Luật giáo dục đại học. - Mục tiêu của CTĐT được xây dựng, rà soát, điều chỉnh có sự tham gia của các BLQ: CSĐT có kế hoạch thường xuyên hoặc định kỳ thiết lập cơ chế tham gia của các bên liên quan trong quá trình xây dựng, rà soát, điều chỉnh mục tiêu CTĐT; tổ chức các khảo sát bằng hình thức phù hợp hoặc tổ chức các cuộc họp, hội thảo để thu thập ý kiến từ các bên liên quan trong quá trình xây dựng, rà soát, điều chỉnh mục tiêu CTĐT. Các bên liên quan của cơ sở đào tạo có thể bao gồm bên liên quan bên trong (người học, giảng viên, nghiên cứu viên (nếu có), kỹ thuật viên, nhân viên, đội ngũ lãnh đạo và quản lý và các tổ chức, cá nhân liên quan khác của cơ sở đào tạo) và bên liên quan bên ngoài (cựu người học, người học tiềm năng, gia đình người học, nhà sử dụng lao động, các hội nghề nghiệp, chuyên gia, doanh nghiệp, đối tác, nhà tài trợ, nhà đầu tư, cơ quan quản lý trực tiếp, cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, tổ chức, cá nhân có liên quan khác). - Mục tiêu của CTĐT phải phản ánh đúng sứ mệnh, tầm nhìn, chiến lược phát triển và định hướng đào tạo của CSĐT: Nội hàm mô tả của mục tiêu CTĐT phải thể hiện rõ sứ mệnh của CSĐT (thể hiện rõ vai trò và trách nhiệm mà