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Rubén L. P R O T O C O L O PA R A A ATENCIÓN EDUCATIVA DO ALUMNADO COA S. DE D O W N E / O U D I S C A P A C I D A D E INTELECTUAL. (Xunta de Galicia) Protocolo para a atención educativa do alumnado coa síndrome de Down Páxina 1
BREVE INTRODUCCIÓN E PRINCIPIOS BÁSICOS. Rubén L.
EDUCACIÓN INCLUSIVA. La educación inclusiva tiene como propósito lograr el máximo desarrollo posible de todo el alumnado en convivencia con sus iguales y con los demás miembros de la comunidad educativa. En consecuencia, hablar de inclusión educativa supone identificar, eliminar o minimizar las barreras que (derivadas de condiciones personales o sociales) de determinados alumnos, pueden limitar su proceso de participación y aprendizaje en el centro o en el aula. Una escuela inclusiva es aquella que se apoya en la convicción de que todo el alumnado puede aprender cuando se le otorgan las oportunidades de aprendizaje idóneas, se favorece la coordinación escuela-familia, y las coordinación entre etapas y niveles. A INCLUSIÓN COMO PRINCIPIO.
LA INCLUSIÓN COMO PRINCIPIO La inclusión, es un principio fundamental del sistema educativo. De hecho, así aparece recogido en ≠ documentos: -Declaración Universal de los Derechos Humanos (art. 26 recoge “toda persoa ten dereito á educación...”). -Informe de la UNESCO “Educación 2030- Declaración Incheon”: “garantir unha educación inclusiva, de calidad e promover oportunidades de aprendizaxe para todos” -Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Dedica el art. 24, al derecho a la educación desde una perspectiva de derechos humanos, de acuerdo con el MODELO ECOLOGICO de la discapacidad. Del mismo modo, aparece recogida esta idea en la ≠ normativa: -Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y Ley 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). -Decreto 229/2011, del 7 de diciembre: hace referencia a que la escolarización de ANEAEs debe asegurar su no discriminación y la igualdad en el acceso y permanencia en el sistema educativo. -Orden del 8 de septiembre de 2021.