Tiêu đề DEMO G010.pdf ✅

Rèn năng lực sáng tạo và phẩm chất yêu thương cho học sinh lớp 3 thông qua hoạt động trải nghiệm gắn kết cộng đồng, gia đình THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP.......................................2 1. Tên báo cáo biện pháp: Rèn năng lực sáng tạo và phẩm chất yêu thương cho học sinh lớp 3 thông qua hoạt động trải nghiệm gắn kết cộng đồng, gia đình.................................................................................................................. 2 2. Tác giả:........................................................................................................ 2 PHẦN MỞ ĐẦU..................................................................................................2 1. Lý do chọn biện pháp.................................................................................. 2 2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu................................................................ 3 3. Mục đích nghiên cứu................................................................................... 3 PHẦN NỘI DUNG..............................................................................................3 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng biện pháp........................................ 3 2. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.........................................5 2.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm đóng vai theo tình huống nhằm bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, yêu thương cho học sinh.................................. 5 2.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm xây dựng dự án giúp đỡ cộng đồng nhằm thúc đẩy kết nối cộng đồng tích cực và tư duy sáng tạo cho học sinh 8 2.3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm mỹ thuật thủ công theo chủ đề “Truyền thống nhân ái" giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo..........11 3. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện...................................................15 PHẦN KẾT LUẬN........................................................................................... 17 1. Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp................................................................................................................17 2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn................................................................................................................. 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................18 PHỤ LỤC...........................................................................................................19
2.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm đóng vai theo tình huống nhằm bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, yêu thương cho học sinh * Mục đích: Mục đích của biện pháp này là nhằm bồi dưỡng và phát triển phẩm chất nhân ái, yêu thương trong học sinh lớp 3 thông qua các hoạt động trải nghiệm đóng vai. Các tình huống được thiết kế giúp học sinh hiểu và thấu cảm với những khó khăn, thách thức mà mọi người trong cộng đồng phải đối mặt, từ đó học cách thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ tích cực đến những người xung quanh. * Nội dung và cách thực hiện: Để tổ chức hoạt động trải nghiệm đóng vai theo tình huống nhằm bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, yêu thương cho học sinh, tôi đã tiến hành các bước sau: Bước 1: Tổ chức và giới thiệu tình huống Tôi tổ chức các buổi học kịch bản, lựa chọn tình huống gần gũi với học sinh. Bước 2: Thực hành đóng vai và thảo luận nhóm Tôi hướng dẫn học sinh thực hành đóng vai theo nhóm. Mỗi nhóm học sinh sẽ cùng nhau thảo luận để tìm ra các phương án sáng tạo xử lý tình huống. Bước 3: Sắm vai và đánh giá Các em học sinh thực hiện sắm vai xử lý tình huống, trình bày giải pháp của mình trước lớp. Tôi cùng các học sinh khác quan sát và nhận xét, đánh giá. Ví dụ 1: Áp dụng: Tuần 26, Chủ đề: Hoạt động vì cộng đồng, trang 77, Hoạt động trải nghiệm 3, Kết nối tri thức với cuộc sống Trong buổi hoạt động này, tôi sẽ đưa ra các tình huống khác nhau liên quan đến những khó khăn xảy đến trong cộng đồng và yêu cầu học sinh phải đưa ra các giải pháp thích hợp. Các tình huống được thiết kế để học sinh có thể tập trung vào việc phát triển lòng nhân ái và khả năng sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề. Đồng thời tôi cũng đưa ra một số gợi ý cho mỗi tình huống. Cụ thể như sau: Tình huống 1: Nếu các em đang sống trong một khu vực bị ảnh hưởng bởi lũ lụt, các em sẽ làm gì để giúp đỡ những người xung quanh? (Gợi ý: Hãy nghĩ về các biện pháp cung cấp thực phẩm, nơi ở tạm thời, và thuốc men cho những người bị ảnh hưởng.) Tình huống 2: Nếu các em biết có một số bạn nhỏ bị mồ côi do các biến cố xã hội, các em sẽ làm gì để giúp đỡ họ?
(Gợi ý: Hãy suy nghĩ về cách thiết lập một chương trình hỗ trợ đảm bảo các nhu cầu cơ bản và giáo dục cho các bạn được đáp ứng.) Ví dụ 2: Áp dụng: Tuần 27, Chủ đề: Hoạt động vì cộng đồng, trang 79, Hoạt động trải nghiệm 3, Kết nối tri thức với cuộc sống Tôi cho học sinh xem video “Đôi chân kỳ diệu của cậu bé Chim cánh cụt” và đưa ra một số câu hỏi như sau: - Thành có đôi tay như thế nào? - Thành có buồn vì đôi tay đó không? - Thành đã đối mặt với cuộc sống như thế nào? - Thành đã đạt thành tích gì đặc biệt? https://youtu.be/68M9Lrjmv4k?si=1k22Ynu6QQDk2dRv Video “Đôi chân kỳ diệu của cậu bé Chim cánh cụt” Sau khi xem video, tôi mời cả lớp thảo luận về các hoàn cảnh khuyết tật khác nhau mà các nhân vật trong video đang đối mặt. Sau đó, tôi nhấn mạnh về những thách thức mà người khuyết tật thường gặp phải khi hòa nhập với cộng đồng và đề xuất các tình huống cụ thể để học sinh cùng nhau tìm ra cách giải quyết. Tình huống 1: Một bạn học sinh trong lớp bị khiếm thị. Em sẽ làm gì để giúp bạn này dễ dàng di chuyển và tiếp cận các tài nguyên học tập tại trường? Tình huống 2: Trong trường có tổ chức một sự kiện thể thao, và có một học sinh khuyết tật vận động muốn tham gia. Em sẽ làm gì để đảm bảo rằng mọi người, kể cả học sinh khuyết tật, đều có thể tham gia một cách an toàn và bình đẳng? Tình huống 3: Một học sinh trong trường bị khuyết tật thính giác và gặp khó khăn khi tham gia các hoạt động văn hóa như xem kịch hoặc tham gia đội hợp
xướng. Em sẽ làm gì để giúp bạn này có thể tham gia hoạt động cùng các bạn khác? Tôi tiến hành chia lớp thành các nhóm 3 học sinh, mỗi nhóm sẽ được phân công giải quyết một tình huống ngẫu nhiên trong 5 phút. Sau đó tôi mời học sinh chia sẻ cách ứng xử, xử lý của bản thân trong tình huống với người khuyết tật đó. Tôi cũng đưa ra “kim chỉ nam" để các em học sinh giải quyết vấn đề: + Hiểu được những khó khăn mà người khuyết tật đang đối mặt để từ đó có thể đưa ra những hỗ trợ phù hợp nhất. + Luôn tìm kiếm những giải pháp sáng tạo để giúp người khuyết tật không chỉ hòa nhập mà còn có thể tham gia tích cực vào các hoạt động cộng đồng. + Khuyến khích người khuyết tật tham gia vào quá trình đưa ra giải pháp để đảm bảo rằng các giải pháp phù hợp, hiệu quả với thực tế của người khuyết tật. Cuối cùng các nhóm đưa ra ý kiến, nhận xét, góp ý cho nhau để thống nhất cách giải quyết chung cho tình huống được đưa ra. * Điểm mới: Điểm mới của biện pháp này là sự kết hợp giữa việc học từ trải nghiệm thực tế và thực hành đóng vai trong các tình huống cụ thể, giúp học sinh không chỉ nâng cao nhận thức về khó khăn mà người khác gặp phải mà còn phát triển năng lực giải quyết vấn đề và tăng cường sự cảm thông, từ đó hình thành và bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, yêu thương trong mỗi cá nhân. 2.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm xây dựng dự án giúp đỡ cộng đồng nhằm thúc đẩy kết nối cộng đồng tích cực và tư duy sáng tạo cho học sinh * Mục đích: Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm xây dựng dự án giúp đỡ cộng đồng nhằm thúc đẩy kết nối cộng đồng tích cực và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh. Học sinh được khuyến khích tổ chức các hoạt động thiết thực, từ đó học cách lập kế hoạch, phối hợp nhóm và hiểu sâu về tình trạng của những người trong cộng đồng cần sự hỗ trợ. * Nội dung và cách thực hiện: Để tổ chức hoạt động trải nghiệm xây dựng dự án giúp đỡ cộng đồng, tôi đã tiến hành các bước sau: Bước 1: Xác định và giới thiệu dự án