Tiêu đề 7401.SKKN - CÁCH CHỌN VÀ ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG MÔN SINH HỌC LỚP 12.pdf ✅

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TÊN SÁNG KIẾN: CÁCH CHỌN VÀ ÁP DỤNG HIỂU QUẢ CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN SINH HỌC LỚP 12 Tác giả sáng kiến:................................................. * Mã sáng kiến: ........................... ..............., Năm 2024
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Cách chọn và áp dụng hiểu quả các biện pháp dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực của học sinh trong môn sinh học lớp 12 Tác giả sáng kiến:................................................. * Mã sáng kiến: ........................... ..............., Năm 2024

2 nước trong lĩnh vực giáo dục mà còn đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, hướng tới phát triển toàn diện năng lực học sinh. Chính vì lý do đó, tôi chọn thực hiện sáng kiến "Cách chọn và áp dụng hiệu quả các biện pháp dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực của học sinh trong môn Sinh học lớp 12" nhằm góp phần giải quyết những bất cập hiện tại, đồng thời cung cấp các giải pháp thực tiễn giúp giáo viên tối ưu hóa quá trình giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Tên sáng kiến: “Cách chọn và áp dụng hiểu quả các biện pháp dạy học tích cực nhằm phát huy năng lực của học sinh trong môn sinh học lớp 12”. 3. Tác giả sáng kiến - Họ và tên: - Địa chỉ tác giả sáng kiến: - Số điện thoại: E_mail: 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo dục, cụ thể là giảng dạy môn Sinh học lớp 12 ở cấp Trung học phổ thông. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 7.1. Cơ sở lý luận của vấn đề a. Khái niệm quá trình dạy học Quá trình dạy và học là sự tương tác có mục tiêu và trình tự giữa giáo viên và học sinh, nhằm thực hiện các nhiệm vụ giáo dục, phát triển nhân cách cho học sinh. Đây là chuỗi hành động liên tục giữa người dạy và người học, đan xen và tác động lẫn nhau trong một không gian và thời gian cụ thể, nhằm đạt được các mục tiêu giáo dục đề ra. Trong quá trình dạy học, ba yếu tố chính là môn học, việc dạy và việc học có mối liên hệ chặt chẽ, tạo nên một quá trình toàn vẹn. Hoạt động dạy học trong trường luôn là trung tâm, chiếm phần lớn thời gian và công việc, góp phần quyết định đến mục tiêu năm học. Quá trình dạy học bao gồm sự tham gia của cả giáo viên và học sinh, trong đó giáo viên đóng vai trò hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ năng và phát triển năng lực tư duy cũng như hành động, qua đó hình thành cơ sở nhận thức khoa học cho học sinh. Giáo viên cần tổ chức, điều khiển quá trình học, hướng dẫn học sinh cách thức tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên, chất lượng dạy học phụ thuộc vào mức độ chủ động của học sinh trong việc tiếp thu kiến thức. Sự thống nhất biện chứng giữa hoạt động dạy và học được thực hiện qua sự tương tác xã hội và hợp tác trong lớp học. Giáo viên cần xuất phát từ khái niệm khoa học, xây dựng quy trình dạy học hiệu quả và duy trì sự liên hệ ngược để điều chỉnh kịp thời.