Tiêu đề DEMO Q1003.pdf ✅

1 Đề tài: Biện pháp dạy học Thực hành Tiếng Việt nhằm phát triển năng lực theo định hướng GDPT 2018 cho học sinh lớp 10 MỤC LỤC 1. Lý do chọn đề tài......................................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................1 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................................2 4. Phương pháp nghiên cứu .........................................................................................2 5. Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến .....................................................................2 B. NỘI DUNG.................................................................................................................3 1. Cơ sở lý luận ............................................................................................................3 2. Cơ sở thực tiễn .........................................................................................................4 3. Biện pháp thực hiện .................................................................................................6 Biện pháp 1. Sử dụng Chat GPT khai thác thông tin mở rộng hoạt động học tập Thực hành Tiếng Việt cho học sinh..........................................................................6 Biện pháp 2. Vận dụng kỹ thuật dạy học theo nhóm nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, hợp tác trong tiết Thực hành Tiếng Việt cho học sinh .....................................8 Biện pháp 3. Kết hợp sử dụng phương pháp sắm vai trong giảng dạy Thực hành Tiếng Việt để phát huy năng lực sáng tạo cho học sinh.........................................12 Biện pháp 4. Lồng ghép tổ chức trò chơi học tập trong giờ Thực hành Tiếng Việt để giúp học sinh nâng cao năng lực tìm hiểu, khám phá........................................13 4. Hiệu quả của sáng kiến ..........................................................................................15 5. Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến ...........................................................17 6. Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến ............................................................18 C. KẾT LUẬN ..............................................................................................................19 1. Kết luận..................................................................................................................19 2. Đề xuất, kiến nghị..................................................................................................20 TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................................21 PHỤ LỤC......................................................................................................................22
Biện pháp 1. Sử dụng Chat GPT khai thác thông tin, hình ảnh trực quan để mở rộng hoạt động học tập Thực hành Tiếng Việt cho học sinh * Mục đích: Biện pháp sử dụng Chat GPT được thực hiện nhằm mục đích mở rộng nguồn tài nguyên học tập và cải thiện năng lực ngôn ngữ của học sinh. Qua việc khai thác thông tin và hình ảnh trực quan, biện pháp nhằm nâng cao năng lực tìm hiểu, phân tích và sáng tạo của học sinh trong môn Thực hành Tiếng Việt, đồng thời phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho các em thông qua các hoạt động nhóm và thảo luận. * Nội dung và cách thực hiện: Chat GPT là một mô ứng dụng trí tuệ nhân tạo được phát triển bởi OpenAI, có khả năng hỗ trợ người dùng tìm kiếm thông tin và giải đáp các câu hỏi một cách nhanh chóng. Để sử dụng Chat GPT khai thác thông tin, hình ảnh trực quan để mở rộng hoạt động học tập Thực hành Tiếng Việt cho học sinh, tôi đã tiến hành các bước sau: Bước 1: Thu thập thông tin Tôi sử dụng Chat GPT để tìm kiếm và thu thập thông tin, hình ảnh liên quan đến chủ đề bài học, sau đó chọn lọc và lưu trữ các tài liệu phù hợp. Bước 2: Chuẩn bị tài liệu Tôi sắp xếp và chuẩn bị các tài liệu đã chọn để trình chiếu cho học sinh, đảm bảo nội dung phù hợp và dễ hiểu. Bước 3: Học sinh thực hiện nhiệm vụ Tôi hướng dẫn học sinh hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu của bài. Bước 4: Thảo luận chung và đánh giá Sau khi các em hoàn thành, tôi tổ chức thảo luận chung, đánh giá và phản hồi về kết quả của học sinh, giúp học sinh hiểu sâu hơn về bài học. Ví dụ 1: Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu Thực hành Tiếng Việt, trang 32, Ngữ văn 10, Cánh diều, tôi đã sử dụng Chat GPT để khai thác hình ảnh liên quan đến các nhân vật thần thoại và tổ chức cho học sinh quan sát, viết đoạn văn kết hợp sử dụng biện pháp tu từ đã học.
Hình ảnh yêu cầu viết đoạn văn trong bài Thực hành Tiếng Việt, trang 32 Bước 1: Thu thập thông tin Trước tiên tôi đăng nhập vào tài khoản Chat GPT và nhập các câu lệnh tìm kiếm tên các nhân vật thần thoại nổi tiếng và tạo hình ảnh của các nhân vật đó. Một số câu lệnh mà tôi đã sử dụng như: - Cung cấp danh sách tên 10 nhân vật thần thoại nổi tiếng thế giới - Tìm kiếm thông tin và hình ảnh về Thần Zeus trong thần thoại Hy Lạp. - Hiển thị các bức tranh và tượng điêu khắc mô tả Thần Thor từ thần thoại Bắc Âu. Hình ảnh mô tả cách thức sử dụng ChatGPT để khai thác nội dung bài học Bước 2: Chuẩn bị tài liệu Sau khi Chat GPT trả về kết quả, tôi sẽ chọn lọc thông tin, hình ảnh và lưu về máy để trình chiếu cho học sinh quan sát khi dạy các em đến nội dung “Viết một đoạn văn (khoảng 8 - 10 dòng) phân tích một đặc điểm của nhân vật thần thoại mà em yêu thích, trong đoạn văn có sử dụng một trong các biện pháp tu từ đã học ở Trung học cơ sở.” Bước 3: Học sinh thực hiện nhiệm vụ Học sinh được chia thành 5 nhóm, các nhóm sẽ quan sát hình ảnh và chia sẻ ý tưởng với nhau theo kỹ thuật “Think - Pair - Share”. Kết thúc hoạt động thảo luận, mỗi học sinh sẽ viết đoạn văn theo hình thức cá nhân dựa vào những thông tin mà các em vừa biết từ ChatGPT và cuộc thảo luận.
Biện pháp 2. Vận dụng kỹ thuật dạy học theo nhóm nhằm nâng cao năng lực giao tiếp, hợp tác trong tiết Thực hành Tiếng Việt cho học sinh * Mục đích: Việc vận dụng kỹ thuật dạy học theo nhóm được thực hiện nhằm mục đích nâng cao năng lực giao tiếp và hợp tác giữa các em học sinh. Qua đó, học sinh có cơ hội tương tác, thảo luận và phát triển ý tưởng cùng nhau, từng bước phát triển năng lực ngôn ngữ và Thực hành Tiếng Việt một cách hiệu quả, sáng tạo và tự tin hơn trong môi trường học tập năng động. * Nội dung và cách thực hiện: Bước 1: Xác định mục tiêu: Đặt mục tiêu rõ ràng cho bài học, tập trung vào việc phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác của học sinh. Điều này sẽ giúp định hướng việc lựa chọn và thực hiện các kỹ thuật dạy học nhóm phù hợp. Bước 2: Chọn kỹ thuật nhóm: Dựa vào mục tiêu và nội dung bài học, chọn một kỹ thuật dạy học nhóm thích hợp như “Think - Pair - Share” hay "Trạm" Việc lựa chọn này nên linh hoạt, đảm bảo phù hợp với đặc điểm của học sinh và nội dung bài học. Bước 3: Tổ chức hoạt động nhóm: Phân chia học sinh thành các nhóm nhỏ, cung cấp nhiệm vụ cụ thể và hướng dẫn cách thực hiện. Trong quá trình hoạt động, giáo viên giám sát và hỗ trợ, tạo điều kiện để học sinh tương tác và hợp tác hiệu quả. Bước 4: Tổng kết và đánh giá: Sau khi hoàn thành hoạt động nhóm, học sinh trình bày kết quả, cùng nhau thảo luận và đánh giá. Giáo viên cung cấp phản hồi, giúp học sinh nhận ra sự tiến bộ và rút kinh nghiệm cho các hoạt động sau. Ví dụ 1: Trong tiết học tìm hiểu Thực hành Tiếng Việt, trang 32, Ngữ văn 10, Cánh diều, tôi đã sử dụng kỹ thuật “Think - Pair - Share” để tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ “Viết một đoạn văn (khoảng 8 - 10 dòng) phân tích một đặc điểm của nhân vật thần thoại mà em yêu thích, trong đoạn văn có sử dụng một trong các biện pháp tu từ đã học ở Trung học cơ sở.” theo nhóm. Bước 1: Giai đoạn “Think”. Trước tiên tôi cho học sinh hoạt động cá nhân, mỗi em có 3 phút để suy nghĩ và lên ý tưởng viết đoạn văn của mình.