Tiêu đề Final_PM_IPAS_Jejakku di Ekonomi Hijau_6.pdf ✅

PERENCANAAN PEMBELAJARAN “JEJAKKU DI EKONOMI HIJAU” Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Sosial Fase/Kelas : C/6 Alokasi Waktu : 12 Pertemuan (30 JP) A. Dimensi Profil Lulusan ● Penalaran Kritis ● Kolaborasi ● Komunikasi B. Tujuan Pembelajaran ● Menghasilkan upaya penghematan energi dan pemanfaatan sumber energi alternatif dari lingkungan sekitar sebagai bagian dari mitigasi perubahan iklim; ● Menerapkan kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar dapat berkontribusi dalam upaya penghematan energi. C. Praktik Pedagogis Design for Change Project DfC merupakan framework pembelajaran berbasis proyek yang berisikan aktivitas guna melakukan perubahan terkait isu-isu terkini di dunia. Terdapat 4 tahapan diantaranya: ● Feel (merasakan) : mengidentifikasi masalah ● Imagine (bayangkan) : mencari solusi kreatif ● Do (lakukan) : melakukan aksi ● Share (bagikan) : membagikan/merefleksikan pengalamannya D. Lingkungan Pembelajaran ● Budaya belajar : Pembelajaran ini mengajak peserta didik untuk berkolaborasi menyelesaikan isu terdekat terkait penghematan energi dan dalam kehidupannya. Menuangkan gagasan untuk menciptakan kegiatan ekonomi yang ramah lingkungan. Semua tindakan tersebut diharapkan menumbuhkan kontribusi terhadap mitigasi perubahan iklim. 0

Pertemuan 1 : Energi Di Sekitarku Pengalaman Belajar : Memahami Prinsip Pembelajaran : Berkesadaran 1. Guru menyajikan sebuah fenomena kontekstual yang mudah ditemui anak untuk kemudian menjadi pertanyaan pembuka kegiatan (bentuk sajian dapat berupa kartu, salindia, atau video kompilasi). Misal: ● Baterai gawai kenapa bisa habis? ● Bagaimana lampu bisa menyala? ● Mengapa kemarin gas mengalami kelangkaan? ● Sekarang ada mobil listrik dan mobil berbahan bakar minyak, kamu tim mana? 2. Peserta didik memberikan jawaban (dapat dilakukan 2 moda, platform) dilanjutkan guru mengonfirmasi bahwa isu tersebut tidak terlepas dengan topik yang akan dibahas dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran dan urgensi topik tersebut terhadap kehidupan mereka.. Berkesadaran : Kesadaran terhadap Proses Berpikir 3. peserta didik mengisi daftar ceklis “Sejauh Mana Aku Mengenal Energi” (tautan LK : 1.LK:Seberapa Jauh Aku Tahu tentang Energi ) 4. Secara berpasangan, peserta didik memirsa video berbagai jenis energi referensi : IPA - Energi Terbarukan dan Tak Terbarukan | GIA Academy Fakta Menarik Sumber Energi Terbarukan Beserta Contohnya Sumber Energi Tak Terbarukan - Fakta Menarik 5. Membuat peta pikiran terkait berbagai jenis energi, pemanfaatannya, dan upaya penghematan energi yang dilakukan. 6. Menyajikan peta pikiran yang dibuat melalui galeri berjalan yang dipasang di sepanjang dinding kelas, guru dapat menunjuk perwakilan anak untuk menyampaikan hasil peta pikirannya sebelum kegiatan galeri berjalan dimulai. 2