Tiêu đề 8005.BIỆN PHÁP TRÒ CHƠI HÓA HỌC THCS - PHIÊN BẢN 3.pdf ✅

2 MỤC LỤC TT Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 4 1. Lí do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 5 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 4. Phương pháp nghiên cứu 5 5. Phạm vi nghiên cứu 5 6. Đối tượng nghiên cứu 6 7. Tính mới của đề tài 6 II PHẦN NỘI DUNG 6 1. Thực trạng 6 2. Giải pháp thay thế 10 3. Nội dung 13 4. Hiệu quả 32 III PHẦN KẾT LUẬN 34 1. Bài học kinh nghiệm 34 2. Khả năng áp dụng của sáng kiến 34 3. Hướng phát triển đề tài 35 4. Những ý kiến, đề xuất 35
3 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO SÁNG KIẾN 1. Tên báo cáo: “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Hóa học cho học sinh Trung học cơ sở”. 2. Tác giả: - Họ và tên: Nam (nữ): - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác:. - Điện thoại: Email:
4 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Những năm học trước đây, đa số các tiết học đều sử dụng phương pháp truyền thống, hoạt động học tập thường gây căng thẳng và nhàm chán, học sinh lười phát biểu, có thói quen chờ giáo viên giảng rồi chép vào vở. Nhiều em học sinh đã trở nên thụ động, một chiều và lơ là trong học tập, giáo viên không thể điều chỉnh và theo dõi quá trình học cho từng em và không thể tương tác trực tiếp để hỗ trợ các em làm bài. Để thành công trong việc giảng dạy và học môn khoa học tự nhiên cần rất nhiều yếu tố quyết định như: chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy của giáo viên, ý thức, thái độ học tập của học trò. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học đóng vai trò then chốt. Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp giảng dạy chính là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. Người giáo viên dạy khoa học tự nhiên cần khôi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu khoa học tự nhiên của học sinh. Tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ học khoa học tự nhiên các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức khô khan. Thông qua thực tế giảng dạy, dự giờ học hỏi ở đồng nghiệp cộng với các đợt tập huấn chuyên môn bản thân tôi mạnh dạn áp dụng tổ chức một số hình thức trò chơi trong giờ dạy môn khoa học tự nhiên và thấy không khí của mỗi tiết học sôi nổi hẳn lên đến giờ học các em không còn cảm thấy căng thẳng mà rất háo hức mong đợi, học sinh trong lớp hoạt động tích cực và đồng đều, các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,... từ đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức và ghi nhớ một cách bền vững hơn do đó mà kết quả học tập cũng được nâng cao. Vì vậy, tôi đã chọn tìm hiểu vấn đề: “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Hóa học cho học sinh Trung học cơ sở” để báo cáo biện pháp của mình. Vừa học, vừa chơi sẽ giúp cho giờ học trở nên thực sự hấp dẫn. Qua đó thu hút, lôi cuốn được học sinh vào vấn đề cần nghiên cứu, phát huy được sự năng động, nhạy bén của các em, dập tắt được không khí căng thẳng như phần lớn các giờ học trước đây. Học sinh sẽ chủ động hơn trong chuẩn bị, mạnh dạn hơn trong phát biểu ý kiến,