Tiêu đề M022 DEMO.pdf ✅

1 BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG BẰNG CÂU CHUYỆN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÔNG QUA TIẾT SINH HOẠT LỚP A. MỞ ĐẦU......................................................................................................... 2 1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................... 2 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 3 3. Đối tượng nghiên cứu .................................................................................. 3 4. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 3 B. NỘI DUNG ..................................................................................................... 4 1. Cơ sở lý luận................................................................................................ 4 1.1. Mục đích, nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt lớp .......................... 4 1.2. Vai trò và các kỹ năng sống cần thiết cho học sinh Trung học cơ sở . 4 1.3. Vai trò và định hướng ứng dụng câu chuyện khi rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh ....................................................................................... 5 2. Cơ sở thực tiễn............................................................................................. 5 3. Giải pháp thực hiện...................................................................................... 7 Biện pháp 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh xem video theo cặp và kể lại câu chuyện giúp học sinh nâng cao kỹ năng lắng nghe và thu thập thông tin................................................................................................................ 7 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm vẽ tranh theo nhóm kết hợp kể chuyện giúp rèn kỹ năng làm việc nhóm. .............................................10 Biện pháp 3: Xây dựng tình huống tiểu phẩm đóng vai kể chuyện để rèn luyện kỹ năng giao tiếp và hợp tác, sáng tạo và đánh giá. ........................12 Biện pháp 4: Tổ chức cuộc thi sáng tác và kể chuyện giúp học sinh nâng cao kỹ năng tự tin trước đám đông............................................................15 4. Hiệu quả của sáng kiến...............................................................................17 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................19 1. Kết luận.......................................................................................................19 2. Đề xuất, kiến nghị.......................................................................................19 Tài liệu tham khảo (nếu có):.............................................................................20
2 A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong thời kỳ hiện đại ngày nay, ngoài sự phát triển như vũ bão của công nghệ thì xã hội cũng có những sự thay đổi rõ rệt, trong đó có cả thay đổi tích cực và tiêu cực. Chính bởi vậy mà kỹ năng sống là một điều vô cùng cần thiết để có thể tồn tại trong xã hội hiện nay. Khi chúng ta có được những kỹ năng sống cơ bản chúng ta sẽ có những cách đối mặt và xử lý tình huống phù hợp để hoàn toàn chủ động, luôn tự tin trong mọi vấn đề. Đối với các em học sinh, việc rèn luyện kỹ năng sống cho các em ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường là hết sức quan trọng bởi các em đang ở độ tuổi gặt hái tri thức. Và việc chú trọng rèn luyện kỹ năng sống sẽ tạo cho các em một kiến thức nền vững chắc để các em trau dồi, học hỏi, luyện tập và phát huy được khả năng của bản thân. Tuy nhiên phần lớn thời gian trên lớp đều để dạy cho các em các kiến thức trong sách vở mà không có thời gian để dạy kỹ năng sống, chính vì vậy việc kết hợp rèn kỹ năng sống cho các em vào tiết sinh hoạt lớp là một cách làm vô cùng sáng tạo, hiệu quả. Vừa không ảnh hưởng đến việc giảng dạy kiến thức trên lớp, vừa tạo cho tiết sinh hoạt không bị căng thẳng, áp lực. Tiết sinh hoạt lớp được quy định như một tiết học bắt buộc không thể thiếu ở mỗi cấp học. Tiết sinh hoạt lớp có vai trò vô cùng quan trọng, bởi ở tiết học đó học sinh sẽ tiến hành hoạt động giáo dục, tự giáo dục và xây dựng tập thể lớp dưới sự cố vấn, hướng dẫn cũng như chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm. Không những thế tiết học này còn giúp thầy cô và các em học sinh trở nên gần gũi với nhau hơn thông qua những chia sẻ, tâm sự để hiểu được từng vấn đề. Hiểu được vai trò và tầm quan trọng của tiết sinh hoạt lớp nên việc lồng ghép các kỹ năng sống bằng câu chuyện thông qua tiết sinh hoạt lớp là một hoạt động vô cùng thiết thực. Thông qua các câu chuyện với nhiều nội dung, ý nghĩa khác nhau các em sẽ cảm thấy say mê, hứng thú và hơn hết là các em sẽ hiểu được những thông điệp mà câu chuyện muốn truyền tải. Nắm được vấn đề này nên tôi
3 đã lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp rèn luyện kỹ năng sống bằng câu chuyện cho học sinh Trung học cơ sở thông qua tiết sinh hoạt lớp”. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu cũng như áp dụng một cách có hiệu quả các biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Thông qua các biện pháp sẽ đánh giá được mức độ khả thi của từng biện pháp đồng thời giúp cho các em có được nhận thức, kiến thức thực tế khi đó các em sẽ hoàn toàn chủ động đối mặt với các tình huống bất ngờ. Ngoài ra còn tạo cơ hội cho giáo viên tích cực tìm tòi, say mê nghiên cứu để đóng góp nhiều đề tài, sáng kiến mới mẻ, nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng nghiệp vụ. 3. Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp rèn luyện kỹ năng sống bằng câu chuyện cho học sinh THCS thông qua tiết sinh hoạt lớp. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 6A Trường...... Thời gian nghiên cứu: Năm học 2022-2023. 4. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện biện pháp này, tôi đã kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau: - Phương pháp quan sát: theo dõi tình hình của học sinh trên lớp. - Phương pháp thu thập số liệu: lập bảng khảo sát về các kỹ năng cơ bản của học sinh. - Phương pháp phân tích tổng hợp: dựa vào thực trạng, thuận lợi, khó khăn để tìm ra vấn đề và đưa ra những giải pháp phù hợp. - Phương pháp thu thập tài liệu: tìm hiểu, nghiên cứu nhiều nguồn tài liệu khác nhau để tham khảo và tìm ra biện pháp phù hợp.
4 B. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận 1.1. Mục đích, nội dung hoạt động của tiết sinh hoạt lớp Tiết sinh hoạt lớp là khoảng thời gian để giáo viên chủ nhiệm có thể nắm bắt được tình hình chi tiết của lớp trong 1 tuần học đồng thời cũng là thời điểm để các em học sinh có thể giãi bày những tâm tư, mong muốn, nguyện vọng của mình để thầy cô cùng các bạn thấu hiểu. Tiết học này dù không tích lũy kiến thức từ sách vở nhưng lại là tiết học có ý nghĩa rất quan trọng, bởi qua đây thì giáo viên chủ nhiệm sẽ có những định hướng giúp cả lớp cùng phát triển. Là tiết học tổng kết lại kết quả của 1 tuần dạy và học nên ở tiết học này sẽ thường diễn ra các hoạt động như: đánh giá kết quả học tập, ý thức của từng học sinh, phương hướng nhiệm vụ cho tuần học sau. 1.2. Vai trò và các kỹ năng sống cần thiết cho học sinh Trung học cơ sở Kỹ năng sống là tập hợp các hành vi tích cực và khả năng thích nghi cho phép mỗi cá nhân đối phó hiệu quả với các nhu cầu và thách thức của cuộc sống hàng ngày, hay nói cách khác kỹ năng sống là tập hợp các kỹ năng mà con người tiếp thu qua giáo dục hoặc trải nghiệm trực tiếp nhằm xử lý các vấn đề thường gặp trong đời sống con người. Đối với các em học sinh Trung học cơ sở, việc rèn luyện kỹ năng sống có vai trò vô cùng quan trọng giúp các em hình thành cho mình một nếp sống lành mạnh, tích cực, tạo sự chủ động cho bản thân và hơn hết và giúp các em tự tin vào chính mình, bản lĩnh trước mọi tình huống xảy ra. Kỹ năng sống có rất nhiều nhưng với đối tượng là học sinh Trung học cơ sở thì tôi chỉ yêu cầu các em có những kỹ năng sống cơ bản phù hợp với lứa tuổi của các em, có thể kể đến như: - Kỹ năng lắng nghe và thu thập thông tin - Kỹ năng làm việc nhóm - Kỹ năng giao tiếp - Kỹ năng tự tin trước đám đông