Tiêu đề SPD-2019-191384.pdf ✅

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP –––––––––– HUỲNH THỊ TRÒN DẠY HỌC CHƯƠNG DÃY SỐ, CẤP SỐ CỘNG, CẤP SỐ NHÂN – ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 THEO CÁCH TIẾP CẬN DẠY HỌC KHÁM PHÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã ngành: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. ĐỖ VĂN HÙNG ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 2019 | PDF | 111 Pages [email protected]
i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, sự kính trọng đặc biệt đối với Tiến sĩ Đỗ Văn Hùng, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học, đã tận tình hết lòng giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng sau Đại học, khoa Sư phạm Toán Trường Đại học Đồng Tháp, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lí, giảng dạy, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu. Tôi xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang, Ban Giám Hiệu và các giáo viên của Trường THPT Thạnh Đông cùng gia đình, bạn bè đã động viên tôi trong suốt quá trình học tập và làm luận văn . Tác giả luận văn Huỳnh Thị Tròn
ii LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và trích dẫn tài liệu trong luận văn là trung thực. Kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng ai công bố trên bất kỳ công trình nào khác trước đó . Tác giả luận văn Huỳnh Thị Tròn
iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU ...................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài........................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................. 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................. 3 4. Giả thiết khoa học ...................................................................................... 4 5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu .................................................................. 4 6. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................... 4 7. Đóng góp của luận văn............................................................................... 5 8. Cấu trúc luận văn........................................................................................ 5 Chương 1 . CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰCTIỄN 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề....................................................................... 6 1.2. Dạy học khám phá trong môn Toán......................................................... 9 1.2.1. Khái niệm dạy học khám phá ....................................................... 9 1.2.2. Bản chất của dạy học khám phá ................................................. 10 1.2.3. Đặc trưng cơ bản của dạy học khám phá.................................... 10 1.2.4. Các dạng hoạt động và hình thức tổ chức hoạt động khám phá.. 11 1.2.5. Phương pháp tổ chức dạy học khám phá .................................... 12 1.2.6. Quy trình của tổ chức dạy học khám phá.................................... 15 1.2.7. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học khám phá ......... 18 1.3. Một số cách thông dụng để tạo tình huống khám phá ........................... 20 1.3.1. Dựa vào tình huống có trong thực tiễn ....................................... 20 1.3.2. Dựa vào tình huống khám phá từ việc giải bài toán mà chưa biết cách giải.............................................................................................. .20 1.3.3. Dựa vào tình huống khám phá từ các kiến thức đã học............... 20 1.3.4. Lật ngược vấn đề khám phá........................................................20 1.3.5. Tương tự hóa .............................................................................. 20