Tiêu đề Tesis Doctoral - Marco Antonio Calle Martínez.pdf ✅

UNVERSIDAD AUTÓNOMA DEL BENI “JOSÉ BALLIVIÁN” ALSIE CONSULTORES PEDAGÓGICOS TÍTULO: DISEÑO CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE SIMULACIÓN EN LA ASIGNATURA DE TÉCNICAS DE GAS NATURAL I DE LA CARRERA DE INGENIERÍA DE PETRÓLEO Y GAS NATURAL Tesis de grado para optar al Título de: Doctorado en Complejidad, Desarrollo y Educación Postulante: Ing. MSc. Marco Antonio Calle Martínez Tutor: PhD. Aidel Santos Santos Mayo de 2021 Cochabamba – Bolivia
AGRADECIMIENTOS Expreso mis agradecimientos a Dios por el logro de esta meta, también a mi familia que ha sabido convivir con los momentos de dedicación para este proyecto, pero a su vez un tiempo restado a departir con ellos, gracias por su apoyo incondicional. Al Dr. Aidel Santos Santos y Dr. Carlos Álvarez de Zayas por aclarar nuestras consultas y enseñarnos de manera muy profesional y científica, permitiendo una eficaz y eficiente dedicación en los espacios dedicados para finalizar este proyecto. A la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián” por ofrecer un programa Doctoral de esta categoría por medio de Alsie Consultores Pedagógicos y dirigido a profesionales que apuestan al futuro por medio de la educación superior. A la larga lista de colaboradores al presente trabajo por permitir el uso de la información especializada de cada uno y las horas de apoyo prestadas.
DEDICATORIA Con especial cariño dedico este esfuerzo a mis queridos progenitores Bertha Martínez Ramallo y Calixto Calle Cabezas, quienes con dedicación y esmero supieron guiarme e inculcar desde la niñez las ansias de superación y apostar por el estudio como medio para lograr aquel inmenso castillo de amor y prosperidad en el que todos deseamos vivir. Gracias con todo el corazón queridos padres, sin ustedes no hubiera logrado este importante paso.
RESUMEN La industria del gas natural considerada una de las más importantes de Bolivia, requiere profesionales especializados en el área tecnológica y de simulación en el área de procesos y reservorios para realizar estudios críticos en el rubro de los hidrocarburos por su impacto en los proyectos y los resultados financieros que generan. En este contexto, los estudiantes de las carreras de Ingeniería Petrolera y de Gas Natural luego de cursar la asignatura de Técnicas de Gas Natural I de la Universidad Privada Boliviana, no tienen desarrolladas todas las competencias de simulación requeridas mediante softwares computacionales aplicados a la industria de los hidrocarburos. Dada que la principal falencia es la falta de un diseño curricular adecuado para desarrollar estas competencias, se elaboró un modelo teórico mediante la caracterización contextual, empírica, deductiva y sistémica de la adquisición de competencias de manejo de software, aplicación de las leyes del proceso de enseñanza y aprendizaje, leyes del diseño curricular y teoría de los procesos conscientes para sistematizar las variables y determinar los elementos para la solución del problema mediante un diseño curricular adecuado a los requerimientos actuales de la sociedad. En la propuesta del trabajo de investigación se expresan las categorías y relaciones para el desarrollo de un diseño curricular de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Técnicas de Gas Natural I, capaz de formar a los estudiantes con las competencias de simulación requeridas por la industria, ante los avances y desarrollos importantes de las herramientas tecnológicas actuales en un mundo informatizado, con realidad virtual y redes sociales donde la concepción filosófica dialéctica y holística presenta una respuesta con la tendencia pedagógica de los procesos conscientes. Palabras clave: Simulación, Diseño curricular, Asignatura, Técnicas de Gas Natural I, Petróleo y Gas Natural.
ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................1 CAPÍTULO I..............................................................................................................11 DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE TÉCNICAS DE GAS NATURAL I Y LOS REQUERIMIENTOS PROFESIONALES DE LA INDUSTRIA DE LOS HIDROCARBUROS RESPECTO A LAS COMPETENCIAS PARA LA SIMULACIÓN DE PROCESOS Y RESERVORIOS .........................................................................11 1.1. Marco Contextual ......................................................................................... 11 1.2. Presentación de la metodología para la realización del diagnóstico ............ 13 1.3. Encuesta a estudiantes de la carrera de Ingeniería de petróleo y gas natural, que cursaron la asignatura Técnicas de Gas Natural I.............................................. 17 1.4. Encuestas aplicadas en la Universidad Privada Boliviana (UPB), Universidad del Valle (UNIVALLE), Escuela Militar de Ingeniería (EMI) y Universidad de Aquino (UDABOL) ................................................................................................................. 26 1.5. Encuestas las empresas YPFB Andina, YPFB Corporación, YPFB Refinación, YPFB Chaco, Repsol, Petrobras y EBIH................................................ 32 1.6. Entrevistas a altos ejecutivos de empresas ................................................. 36 1.7. Revisión documental de documentos de diseño curricular y publicaciones científicas .................................................................................................................. 37 1.8. Conclusiones del diagnóstico de la situación actual .................................... 42 CAPÍTULO II.............................................................................................................44 MARCO TEÓRICO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y DISEÑO CURRICULAR UNIVERSITARIO POR COMPETENCIAS PARA LA SIMULACIÓN CON SOFTWARE DE PROCESOS Y RESERVORIOS EN LA ASIGNATURA DE TECNICAS DE GAS NATURAL I .............................................................................44 2.1 Caracterización teórica................................................................................. 44 2.2 Resumen histórico de las tendencias del proceso de enseñanza – aprendizaje y diseño curricular.................................................................................. 52 2.3 Los requerimientos actuales del diseño curricular ....................................... 53 2.4 Posición del autor respecto a la teoría estudiada......................................... 59