Tiêu đề 4. Ôn tập chủ đề 1.docx ✅

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… ÔN TẬP CHỦ ĐỀ 1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ LÂM NGHIỆP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: - Trình bày được tóm tắt những kiến thức đã học về lâm nghiệp. - Vận dụng những kiến thức đã học trong Chủ đề 1 để trả lời các câu hỏi xoay quanh chủ đề Giới thiệu chung về lâm nghiệp. 2. Năng lực Năng lực chung: - Giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng lực riêng: - Năng lực tìm hiểu công nghệ: Lựa chọn được các nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu về các nguyên nhân làm suy thoái tài nguyên rừng và giải pháp khắc phục. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ: HS chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hăng say tìm tòi kiến thức bên ngoài để mở rộng hiểu biết và thường xuyên xem lại kiến thức bài cũ. - Trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ tài nguyên rừng. - Trung thực: HS thật thà, ngay thẳng trong việc đánh giá và tự đánh giá; HS mạnh dạn nói lên ý tưởng, suy nghĩ của mình. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV, SBT Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản – Cánh diều. - Phiếu bài tập cho HS. - Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh - SGK, SBT Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản – Cánh diều. - Tìm hiểu trước thông tin phục vụ cho bài học qua SGK Công nghệ Lâm nghiệp – Thủy sản và internet. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Giúp HS tái hiện những kiến thức, kinh nghiệm đã có liên quan đến nội dung đã học đồng thời tạo tâm thế vui vẻ trước khi vào bài mới. b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi đóng vai để khái quát một số kiến thức đã học trong chủ đề 1. c. Sản phẩm: HS nêu được một số kiến thức đã học trong chủ đề 1. d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS tham gia hoạt động đóng vai theo nhóm đôi hỏi đáp về một số kiến thức đã học trong chủ đề 1 (vai trò của lâm nghiệp, hoạt động cơ bản của lâm nghiệp, một số nguyên nhân gây suy thoái tài nguyên rừng): + HS1: Nêu vấn đề liên quan đến một kiến thức đã học trong chủ đề 1 (nguyên nhân làm suy thoái rừng,...). + HS2: Nêu biện pháp giải quyết vấn đề đó. Sau đó các HS đổi vai cho nhau. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tham gia trò chơi, suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời: + Đốt rừng làm nương rẫy: tuyên truyền, vận động người dân không nên đốt rừng làm nương rẫy. + Cháy rừng: không tổ chức cắm trại, thực hiện các hoạt động có sử dụng lửa trong rừng; tổ chức các đội tuần tra để phát hiện các đám cháy kịp thời, hạn chế thiệt hại do cháy rừng gây ra. …
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức. - GV dẫn dắt HS vào bài học: Để hệ thống hóa lại kiến thức đã học trong Chủ đề 1, chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay – Ôn tập chủ đề 1. B. HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sơ đồ hóa hệ thống kiến thức chương I a. Mục tiêu: Sơ đồ hóa hệ thống kiến thức ở chương I về : Vai trò, triển vọng và các đặc trưng cơ bản của lâm nghiệp; các hoạt động lâm nghiệp cơ bản, nguyên nhân làm suy thoái tài nguyên rừng và giải pháp khắc phục. b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ học tập; HS thảo luận nhóm, thiết kế sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức đã học ở chương I. c. Sản phẩm: Sản phẩm sơ đồ tư duy của các nhóm. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng 4 - 6 HS. - GV yêu cầu các nhóm HS thảo luận, thiết kế sơ đồ tư duy hệ thống hóa kiến thức chương I trong thời gian 10 phút. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - Các nhóm HS hệ thống hóa lại kiến thức, thảo luận cách trình bày sơ đồ tư duy theo hướng dẫn của GV. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận - Các nhóm báo cáo sản phẩm. - GV tổ chức cho các nhóm đánh giá chéo sản Gợi ý nội dung sơ đồ gồm các nội dung như sau:
phẩm của nhóm khác và tự đánh giá sản phẩm của nhóm mình. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét sản phẩm học tập của các nhóm, đánh giá thái độ làm việc của HS trong nhóm. - GV chuẩn hóa kiến thức và chuyển sang hoạt động tiếp theo. Gợi ý Phiếu đánh giá sản phẩm và kĩ năng thuyết trình của HS: Lớp:................................................... Nhóm đánh giá:....................................................................................................................... Nhóm trình bày:...................................................................................................................... PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM VÀ KĨ NĂNG THUYẾT TRÌNH SẢN PHẨM HỌC TẬP TT Các tiêu chí Điểm Có Không 1 Sơ đồ tư duy rõ ràng, đúng yêu cầu. 1,5 2 Thiết kế bắt mắt, đẹp, sáng tạo. 1,5 3 Trình bày được ý tưởng thiết kế sơ đồ tư duy. 1,0 4 Trình bày đủ kiến thức đã học trong chủ đề. 2,0 5 Diễn đạt trôi chảy, to, rõ. 1,0 6 Thuyết trình dễ hiểu, súc tích. 1,0 7 Tương tác với người nghe trong khi thuyết trình. 1,0 8 Kết hợp sử dụng ngôn ngữ cơ thể phù hợp. 1,0 Tổng điểm Ghi chú dành cho góp ý, xây dựng cho nhóm bạn: ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP