Tiêu đề Занятие 5.1 Путь к вершине. (учитель).pdf ✅

Математический кружок Учи.ру | II класс До начала занятия преподавателю необходимо распечатать раздаточный материал и головоломки на всех детей. В данном уроке загружены карточки на платформе. Сначала дети прорешивают их, а потом переходят к заданиям в распечатках. Правила: Группа делится на мини-команды по 2-3 человека (делить должен учитель в зависимости от способностей учеников, чтобы образовались равноценные команды). Командам необходимо преодолеть высокую гору, которая встала на пути у завриков. Есть три пути: 1 – сложный, 2 – средний, 3 – простой. Гору с путями можно нарисовать на доске. На этом рисунке вы можете, например, при помощи стикеров отмечать команды. За правильное решение задачи команда переходит на ступень выше. Количество задач зависит от уровня сложности: Сложный уровень – 5 задач; Средний уровень – 7 задач; Лёгкий путь – 8 задач. В начале своего пути каждая команда должна выбрать путь, по которому пройдёт. В зависимости от выбора ученики получают свой набор задач, который они должны решить самостоятельно в группах, без помощи учителя. Каждая команда должна взобраться на гору, но та, которая сделает это быстрее, - станет победителем. В конце игры, если останется время, дети будут решать головоломки. Методические указания: 1
Математический кружок Учи.ру | II класс Образец рисунка горы 2
Математический кружок Учи.ру | II класс На вершину ведут три дорожки, начало которых для любого пути совпадают с цифрой 1. Дорожки имеют места «отдыха», пронумерованные числами. За каждым числом закреплено свое задание, которое необходимо выполнить. Ученик (команда) сразу определяет, по какому пути он будет двигаться к вершине. В зависимости от выбора, ученики получают свой набор задач, который они должны решить. Победителем является команда, которая все свои задачи решит и объяснит учителю их решение быстрее всех. «Путь к вершине» можно использовать как индивидуальную, так и как командную игру. Эта игра отличается от обычных форм самостоятельной работы: во-первых, тем, что здесь имеется дополнительный игровой мотив, который для некоторых учащихся является ведущим (достичь вершины – их основная цель); во-вторых, он проводится в спокойной форме, так как учащиеся могут в любое время, в случае затруднения, обратиться к товарищам по команде за помощью и советом; в-третьих, в нем можно (незаметно для других) учесть индивидуальные особенности учащихся. Например, для слабых команд можно составить более простые варианты задач с тем, чтобы они могли при достаточных усилиях наравне с другими учащимися взойти на вершину. И наоборот, одаренные ученики могут рассчитывать при восхождении на вершину на такие "головоломки", которые заставят работать мысль в полную силу. 3