Tiêu đề 3012.TỔ CHỨC ĐA DẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TẠO HỨNG THÚ CHO HS - KHTN 8 - PHÂN MÔN HÓA HỌC.pdf ✅

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ SÁNG KIẾN Họ và tên: Chức vụ: THIẾT KẾ ĐA DẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH QUA MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP 8 PHÂN MÔN HÓA HỌC
Sáng kiến: “Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học”. Người thực hiện: Lê Thị Thu Huấn Trang 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Suối Ngô, ngày 06 tháng 4 năm 2024 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp cơ sở Kính gửi: Hội đồng xét công nhận sáng kiến cấp cơ sở - Họ và tên: - Đơn vị công tác: - Điện thoại: Email: - Cá nhân, tổ chức phối hợp ......................................................................................................................... Đề nghị Hội đồng sáng kiến công nhận sáng kiến năm 2023 như sau: 1. Tên sáng kiến: Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học. 2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu): Giáo dục là quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Một trong những sự đổi mới giáo dục là đổi mới về phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, trong quá trình tổ chức hoạt động lĩnh hội tri thức thì lấy học sinh làm trung tâm. Chương trình giáo dục phổ thông mới được cho là kế thừa các nguyên lý giáo dục nền tảng của chương trình giáo dục hiện hành bao gồm "học đi đôi với hành", "lý luận gắn liền với thực tiễn", "giáo dục ở nhà trường kết hợp với giáo dục ở gia đình và xã hội". Thông thường, mỗi bài học được thiết kế thành các hoạt động nối tiếp nhau, đó là: Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức; Hoạt động luyện tập; Hoạt động vận dụng/tìm tòi, mở rộng. Trước yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay, tất yếu giáo viên cần coi trọng hoạt động khởi động sao cho tạo được ấn tượng đầu tiên tốt đẹp nhất giúp học sinh chủ động, tự tin khám phá kiến thức. Một hoạt động khởi động hiệu quả sẽ có tác dụng tích cực trong việc kích thích trí tò mò, khơi dậy hứng thú của học sinh, tạo tâm thế và định hướng nội dung học tập cho các em. Từ đó các em yêu thích môn học hơn, đồng thời chất lượng bộ môn được nâng cao hơn. Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động khởi động trong dạy học môn Khoa học tự nhiên hiện nay còn nhiều hạn chế, chủ yếu tập trung vào các hình thức như: đặt câu hỏi gợi mở, câu hỏi vấn đáp, cho học
Sáng kiến: “Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học”. Người thực hiện: Lê Thị Thu Huấn Trang 2 sinh quan sát thí nghiệm, hình ảnh, phát hiện kiến thức mới qua vấn đề có liên quan. Với những lí do trên nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học, giúp học sinh có hứng thú khi học và lựa chọn các phân môn của môn học Khoa học tự nhiên là môn định hướng nghề nghiệp trong tương lai tôi đã nghiên cứu và thực hiện đề tài “Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học”. Hy vọng đề tài sẽ góp một phần nhỏ vào quá trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở Suối Ngô. 3. Nội dung cơ bản của sáng kiến: Sáng kiến được thực hiện với các nhiệm vụ cơ bản sau: - Phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của đa dạng hóa hoạt động khởi động trong trường Trung học cơ sở. - Xây dựng và thực hiện một số bài dạy ở phần hoạt động khởi động sách Khoa học tự nhiên lớp 8 – Cánh diều. - Nghiên cứu chương trình sách giáo khoa hiện hành, sách GV và các tài liệu tham khảo có liên quan đến chương trình Khoa học tự nhiên lớp 8. - Soạn thảo tiến trình dạy học theo phương pháp dạy học khám phá kết hợp hoạt động khởi động, đáp ứng yêu cầu phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS, tạo niềm say mê hứng thú cho HS. - Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo tiến trình đã soạn thảo để đánh giá hiệu quả của nó đối với việc lĩnh hội kiến thức mới và việc phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS trong quá trình học tập, có niềm hứng thú vui thích với môn học, Thu hút sự chú ý, kích thích hứng thú học tập của học sinh, tạo tâm thế chủ động, tích cực cho học sinh trong quá trình học tập. Khơi dậy tiềm năng, khả năng tư duy, sáng tạo của học sinh, giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề. Tạo cơ hội cho học sinh được khám phá, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức mới một cách chủ động, tự giác từ đó bổ sung sửa đổi tiến trình dạy học đã soạn thảo cho phù hợp cũng như vận dụng linh hoạt mô hình này vào thực tiễn dạy học một số bài khác thuộc chương trình Khoa học tự nhiên lớp 8. Các giải pháp đã được đưa ra và áp dụng thực hiện trong thực tế dạy và học môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học như sau: + Giải pháp 1. Hoạt động khởi động bằng trò chơi, hoạt động vui chơi + Giải pháp 2. Hoạt động khởi động bằng tình huống thực tiễn + Giải pháp 3. Hoạt động khởi động bằng thí nghiệm, thực hành + Giải pháp 4. Hoạt động khởi động bằng câu đố, rebus + Giải pháp 5. Hoạt động khởi động bằng câu chuyện khoa học
Sáng kiến: “Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học”. Người thực hiện: Lê Thị Thu Huấn Trang 3 + Giải pháp 6. Hoạt động khởi động bằng hiện vật 4. Phạm vi áp dụng: - Học sinh lớp 8 Trường Trung học cơ sở Suối Ngô – Tân Châu - Tây Ninh. - Thực hiện nội dung nghiên cứu phần khởi động trong môn khoa học tự nhiên 8 phân môn Hóa học . - Thời gian: Năm học 2023 – 2024. 5. Hiệu quả đạt được: Sáng kiến: “Thiết kế đa dạng các hoạt động khởi động nhằm tạo hứng thú cho học sinh qua môn Khoa học tự nhiên lớp 8 phân môn Hóa học” đã được áp dụng tại lớp trường THCS Suối Ngô từ đầu năm học 2023-2024. Sau thời gian áp dụng các biện pháp trên tôi thấy các em hứng thú với việc học tập môn Khoa học tự nhiên, chất lượng dạy học bộ môn được nâng lên rõ rệt. Và tôi tin tưởng rằng, nếu áp dụng với các biện pháp trên cho toàn khối 8, chất lượng dạy học môn Khoa học tự nhiên sẽ càng được nâng lên. Người đăng ký Lê Thị Thu Huấn