Tiêu đề ΥΜΠ4 7ο ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ, ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ, ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΗ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1.pptx ✅

ΥΜΠ4: 7ο Προετοιμασία, Διεξαγωγή και Αξιολόγηση Διδασκαλίας: Αξιολόγηση μαθητών και μαθητριών και Πρακτικές ασκήσεις Τάσος Λιάμπας Διδάσκων
«… η διδασκαλία αγγίζει το νου, η αξιολόγηση αγγίζει την καρδιά» «οι αξιολογήσεις επίσημες και ανεπίσημες, δεδομένες ή περιστασιακές, σκόπιμες ή όχι, επηρεάζουν πάρα πολύ τους ανθρώπους, ιδιαίτερα, τους μαθητές. Το κλίμα της αξιολόγησης που βιώνουν οι μαθητές είναι ένας κρίσιμος παράγοντας της διδασκαλίας και της μάθησης. Οι εμπειρίες των μαθητών από την αξιολόγηση παραμένουν μαζί τους για μια ζωή και επηρεάζουν σημαντικά τη μελλοντική μάθηση … το συναισθηματικό φορτίο είναι κομμάτι του χαρακτήρα της πληροφορίας που παίρνουν από την αξιολόγηση» (Reineke, 1989: 7).
Διαστάσεις του συναισθηματικού τομέα που επηρεάζουν τη μάθηση (Harlen & Deakin-Crick, 2003) Αυτο-συναίσθημα (self-esteem) – Πόση εκτίμηση τρέφει κανείς για τον εαυτό του ως άτομο, αλλά και ως κάποιον που μπορεί να μαθαίνει (learner). Αυτο-αποτελεσματικότητα (self-efficacy) - Πόσο ικανός αισθάνεται κάποιος για να πετύχει ένα μαθησιακό στόχο (ή αν έχει την πεποίθηση ότι η συμπεριφορά του επηρεάζει το αποτέλεσμα). Αυτο-ρύθμιση (self-regulation) – Η ικανότητα να αξιολογεί κάποιος την εργασία του και να κάνει επιλογές για το τι να γίνει στη συνέχεια. «μεταγνώση: οι μαθητές μπορούν να αξιολογούν την προσωπική τους πρόοδο, να αποκτούν επίγνωση του εαυτού τους ως μαθητή (learner) που παρακολουθεί ενεργά τις στρατηγικές μάθησης, ελέγχουν τους μαθησιακούς πόρους τους, αξιολογούν την ετοιμότητά τους για συγκεκριμένες δοκιμασίες και επιδόσεις, προσδιορίζουν νέους μαθησιακούς στόχους και επιδιώκουν την επίτευξή τους … μαθαίνουν να διδάσκουν τον εαυτό τους» (Bransford et al., 2006: 82) Προσανατολισμός στον σκοπό (goal orientation)- Κατά πόσο σκοπός κάποιου είναι να μάθει, να εμβαθύνει για να κατανοήσει ή να αποδώσει καλά σε μια εξέταση.
Ενδιαφέρον (interest) – Η ευχαρίστηση από την αυτόβουλη και ενεργητική συμμετοχή στη μάθηση Προσπάθεια (effort) – Πόσο κάποιος είναι έτοιμος να πασχίσει και να επιμείνει για να μάθει Έδρα ελέγχου (locus of control)- Ο βαθμός στον οποίο κάποιος αισθάνεται ότι ελέγχει τη μάθησή του (ή αντιθέτως είναι ετερο- κατευθυνόμενος) Εσωτερική/εξωτερική έδρα ανάλογα με το πού αποδίδει τη μάθηση (σε εσωτερικούς ή εξωτερικούς παράγοντες). Αίσθηση του εαυτού ως μαθητή (sense of self as a learner)- Πόσο σίγουρος και ασφαλής αισθάνεται κάποιος ότι μπορεί να μαθαίνει μέσα από τις εμπειρίες στη διδασκαλία + πολιτισμικό κεφάλαιο και έξη, κουλτούρα συνομηλίκων, κουλτούρα σχολείου, διδασκαλία και αναλυτικό πρόγραμμα (υποστηρίζουν / παρεμποδίζουν…)