Tiêu đề 1. Extensión del significado de las operaciones.docx ✅

PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS 2° DE SECUNDARIA Esc. Sec. CCT: Grupo: Docente: Turno: Periodo: Ciclo escolar Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico Contenido: Aprendamos a determinar múltiplos y divisores de un número y a distinguir los números primos de los números compuestos. Procesos de desarrollo de aprendizaje: Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Tiempo de realización: 2 semanas 10 sesiones Ejes que se favorecen: Pensamiento Crítico CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE: Lenguajes • Búsqueda y análisis de información: comprendidas como habilidades relacionadas con la identificación de una variedad de tipos de fuentes; el acceso a estas; su examen, para luego aceparlas o rechazarlas; y el análisis e interpretación de la información que dichas fuentes proveen. Ética, naturaleza y sociedad • Reflexión crítica y responsable: referida a un conjunto de habilidades asociadas a la capacidad de reflexionar sobre tecnología, considerando criterios de impacto social y ambiental, de calidad, de efectividad, de respeto y ética. De lo humano y lo comunitario • Trabajar colaborativamente, lo que se refleja en el compromiso por la prosecución de los objetivos del equipo; en asumir responsabilidades en el grupo y establecer maneras de trabajo eficiente; en aceptar consejos y críticas, escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos; en tomar conciencia y superar las dificultades personales y del trabajo; en aprender de los errores; en solicitar y prestar ayuda a sus pares para el cumplimiento de las metas del trabajo. SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1 Sesiones Actividades Sesión 1 Inicio • Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “¿Cómo hallar los múltiplos y divisores de un número?” https://www.youtube.com/watch?v=PpM7wWfPQDM Desarrollo • Enseguida realizarán las siguientes actividades. Completarán las siguientes tablas: x 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 2 4 6 48 8 32 144 10 160 x 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 1 8 5 70 9 13 52 17 340 Cierre • Explicarán qué son los múltiplos de un número y cómo obtenerlos • Explicarán qué son los divisores de un número y cómo obtenerlos

Sesión 4 Inicio • Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Encontrando factores y múltiplos”. https://www.youtube.com/watch?v=BOiuVmNoz70 Desarrollo • En pareja, resolverán la siguiente actividad. Anotarán en cada rectángulo, la multiplicación que corresponde a su área. Después contestarán lo que se indica. Los números que intervienen en las multiplicaciones que anotaron son los factores de 24, por ejemplo, en la multiplicación 3 ´ 8 = 24, 3 y 8 son factores de 24. Escribirán todos los rectángulos que tengan 24 cm 2 de área, considerando que la cuadrícula está dividida en centímetros cuadrados (cm 2 ).  Completarán la lista de factores de 24: {1, 2, _________________________}.  ¿Cuántos factores tiene el número 24?  Supongamos ahora que el área es de 36 cm 2 . Dibujen en su cuaderno todas las variantes de rectángulos que se podrían construir.  ¿Cuántos rectángulos diferentes con un área de 36 cm 2 se pueden trazar, considerando que el largo y el ancho son números enteros?  Continúen la lista de los factores de 36: {1, 2, _________________}. Cierre • Compararán y debatirán sus resultados para determinar si todos obtuvieron los mismos, y de no ser así, explicarán por qué para llegar a una conclusión grupal. Sesión 5 Inicio • Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Múltiplos, divisores, números primos y compuestos” https://www.youtube.com/watch?v=dKravJll7Yw • Después, llevarán a cabo las siguientes actividades: Relacionarán ambas columnas: a) 7, 14, 21, 28, 35, 42, ... ___ Múltiplos de 3 b) 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, ... ___ Múltiplos de 8 c) 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, ... ___ Múltiplos de 6 d) 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, ... ___ Múltiplos de 7 Desarrollo • Resolverán los siguientes problemas. Deberán razonar la respuesta.  En la clase de Educación Física hay 24 alumnos. ¿De cuántas maneras se podrán formar grupos iguales de alumnos sin que sobren ninguno? Queremos guardar 40 latas en cajas iguales sin que sobre ninguna. Queremos distribuir el agua de una garrafa de 12 litros en envases que contengan el mismo número de litros (1 litro, 2 litros, 3 litros, ...)  ¿Qué capacidades tendrán los recipientes?  ¿Cuántos necesitará en cada caso?  Una fábrica de galletas debe empacar 1050 unidades en cajas ¡guales. Si en cada caja caben 70 unidades, ¿cuántas cajas con chocolates se tendrán en total?  Dos cometas se aproximan al Sol, uno cada 20 años y otro cada 45 años. Si se aproximaron juntos el año 1980, ¿en qué año se aproximarán juntos otra vez? ___ 2160 ___ 2880 ___ 1860 ___ 2045  Valentina quiere comprar 15 bebidas para una fiesta. Si cada una de ellas cuesta $ 980, ¿cuánto gastará en total? ___ $ 4.900 ___ $ 11.300 ___ $ 9800 ___ $ 14.700 Cierre • Compararán y debatirán sus resultados para determinar si todos obtuvieron los mismos, y de no ser así, explicarán por qué para llegar a una conclusión grupal.