Tiêu đề (BPGD) SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP ĐỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG CHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC 11.pdf ✅

1 MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP SƯ DỤNG “KI THUÂT MANH GHEP” ĐỀ TÔ CHƯC DẠY HOC MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG CHƯƠNG TRINH SINH HOC 11 (BỘ SÁCH CÁNH DIỀU) Người thực hiện: Môn tham gia:
2 TT Nội dung Trang 1 PHẦN MỞ ĐẦU 4 1. Lí do chọn biện pháp 4 2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 5 3. Mục đích nghiên cứu 5 2 PHẦN NỘI DUNG 6 1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 6 2. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện 31 3 PHẦN KẾT LUÂN 33 1. Những bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp 33 2. Những kiến nghị, đề xuất để triễn khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn. 33 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên NL Năng lực PP Phương pháp
3 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 1. Tên báo cáo biện pháp: Sư dung “ki thuât manh ghep” đề tô chưc day hoc một số nội dung trong chương trinh sinh hoc 11 (bộ sach Canh Diều) 2. Tác giả: - Họ và tên: Nam (nữ): - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Điện thoại: Email:
4 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chon biện phap Trong thời đại kinh tế, xã hội ngày càng phát triển, vốn tri thức của nhân loại ngày càng nhiều, không những thế còn luôn luôn đổi mới. Vì vậy, phát triển con người là vấn đề trọng tâm của mỗi quốc gia. Hầu hết các nước trên thế giới đều giành nhiều tâm sức để xây dựng và thực hiện các chương trình cải cách giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng văn hóa vững chắc và năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội. Trước đòi hỏi thực tiễn của nước ta trên con đường hội nhập và phát triển thì đổi mới phương pháp dạy học trong đó có dạy học phổ thông là hết sức cần thiết. Luật giáo dục năm 2005, điều 28.2 nêu rõ “Phương pháp dạy học phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 đã cụ thể hoá mục tiêu giáo dục phổ thông, giúp học sinh làm chủ kiến thức phổ thông, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại. Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của người học có nghĩa là phải thay đổi cách dạy và cách học. Chuyển cách dạy thụ động, truyền thụ một chiều “đọc- chép”, giáo viên làm trung tâm sang cách dạy lấy người học làm trung tâm hay còn được gọi là dạy và học tích cực. Trong cách dạy này người học là chủ thể hoạt động, giáo viên là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn, tạo nên sự tương tác tích cực giữa người dạy và người học. Sinh học là môn khoa học vừa mang tính lí thuyết vừa mang tính thực tiễn, khối lượng kiến thức lí thuyết nhiều đặc biệt là chương trình sách giáo khoa mới, đối tượng quan sát trong dạy học sinh học là các sơ đồ, hình vẽ, mẫu vật, mô hình, các thí nghiệm...Giáo viên có thể sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm dẫn dắt học sinh nắm bắt được phương tiện trực quan để kích thích quan sát chú ý..., khơi dậy ở học sinh tính tò mò khoa học, phát hiện những băn khoăn, thắc mắc của học sinh, tạo tình huống có vấn đề. Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy sử dụng kĩ thuật mảnh ghép trong dạy học sinh học đặc biệt là sinh học lớp 11 có nhiều ưu điểm vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Sư dung “ki thuât manh ghep” đề tô chưc day hoc một số nội dung trong chương trinh sinh hoc 11 (bộ sach Canh Diều)” với hi vọng chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, cùng nhau vận dụng vào thực tiễn dạy học nhằm phát