Tiêu đề Chương 5 - Đa dạng Đối tượng và Nhu cầu học tập.docx ✅

Learner Differences and Learning Needs Teachers’ Casebook: Including Every Student
What Would You Do? Ahead of the new school year, you scan the list of students who will be registered in your classroom. You always expect to have students with diverse academic abilities, social skills, and motivation for learning. This year you will have a student with a chronic health concern, asthma; a student with autism spectrum disorder; a student with specific learning disabilities; and two students with ADHD. The class list has you feeling quite overwhelmed, but you believe in the district’s policy of inclusion, so you begin planning for meeting the needs of these learners and all learners in your classroom. Đa dạng Đối tượng và Nhu cầu học tập Sổ Tay Giáo viên Không để học sinh nào ở lại phía sau Là giáo viên, bạn sẽ làm gì? Trước thềm năm học mới, là một giáo viên, bạn rà soát lại danh sách học sinh trong lớp của mình và biết răng sẽ luôn có sự khác biệt về học lực, kỹ năng xã hội và động lực cho việc học. Tuy nhiên trong năm học này, bạn sẽ tiếp nhận một học sinh gặp vấn đề sức khỏe mãn tính (mắc bệnh hen suyễn), một học sinh mắc chứng Rối loạn phổ tự kỷ (ASD - Autism Spectrum Disorder), một học sinh khuyết tật rối loạn đặc thù (SLD - Specific Learning Disabilities) và hai em khác mắc chứng Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Danh sách lớp khiến cho bạn cảm thấy bị choáng ngợp. Tuy nhiên, với chính sách hòa nhập được đề ra, bạn bắt đầu xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với khả năng và nhu cầu của các học sinh đặc biệt và tất cả các học sinh khác trong lớp.

explore both common and less frequently occurring learning problems. As we discuss each situation, we will consider how a teacher might recognize problems, seek help, and plan instruction, including using the approach of Response to Intervention (RtI). By the time you have completed this cluster, you should be able to: 5.1 Describe the advantages and disadvantages of labeling as well as the value of identity-first/person-first language in respecting the dignity of all students. 5.2 Describe current theories of intelligence including hierarchical and multiple theories of intelligence, emotional intelligence, how intelligence is measured, and what these measurements tell teachers. 5.3 Explain how creativity is defined, assessed, and encouraged in the classroom. 5.4 Discuss the problems with the measurement and application of learning styles and the appropriate uses of students’ learning preferences. 5.5 Discuss the implications of the IDEA, Section 504 protections, and Response to Intervention for contemporary education. 5.6 Understand and address the special educational needs of students with learning challenges. 5.7 Recognize and respond to the special educational needs of students who are gifted and talented Tổng quan và Mục tiêu Để có thể trả lời những câu hỏi tư duy phản biện, bản thân bạn cần phải hiểu được sự khác biệt của mỗi cá nhân. Cho tới bây giờ, chúng ta chưa bàn luận sâu về cá nhân mà chỉ mới bàn luận về nguyên tắc của sự phát triển được áp dụng cho tất cả mọi người bao gồm các giai đoạn, quy trình, mâu thuẫn và nhiệm vụ. Quá trình phát triển của chúng ta có thể giống nhau trong nhiều khía cạnh, nhưng không phải mọi mặt. Ngay cả đối với