Tiêu đề Chương 10 - Chủ nghĩa kiến tạo và học tập tương tác.docx ✅

Chương 10 Chủ nghĩa kiến tạo và học tập tương tác Sổ tay giáo viên: Nhu cầu/sự cần thiết là động lực cho giảng dạy sáng tạo. Bạn sẽ làm gì? Tại trường của bạn, mọi người đã không thể lên trường trong thời kỳ bùng phát COVID-19 và việc giảng dạy từ xa được triển khai ngắt quãng. Ngay cả khi trường học mở cửa trở lại, rất nhiều phụ huynh vẫn ngần ngại để con quay lại trường do một số quan ngại về vấn đề sức khỏe. Bạn buộc phải lên kế hoạch dạy học từ xa cho những học sinh này trong khi vẫn tiếp tục giảng dạy trực tiếp cho các em còn lại trong lớp. Trong một khoảng thời gian, việc tạo điều kiện cho học tập hợp tác trở nên khó khăn. Dù có nhiều thách thức như vậy, bạn đã tìm ra một số phương pháp để tận dụng ưu thế của mô hình đào tạo và tài nguyên trực tuyến cho việc giảng dạy và quản lý. Có thể nói, thời điểm khó khăn đó đã mở ra những tiềm năng mới cho việc dạy và học. Tư duy phản biện/Một số câu hỏi gợi mở ● Các đặc tính quan trọng của việc giảng dạy hiệu quả dựa trên ứng dụng công nghệ là gì? ● Khi bạn lập kế hoạch cho các bài toán tương tự trong tương lai, những chiến lược (trực tuyến hoặc kết hợp), tài nguyên, bài tập hoặc phương thức đánh giá nào bạn có thể cân nhắc kết hợp vào chương trình giảng dạy? ● Làm thế nào để giúp học sinh phát huy khả năng học tập độc lập nhưng đồng thời vẫn tham gia hiệu quả cùng lớp khi học từ xa? ● Làm thế nào bạn có thể giúp học sinh hợp tác với nhau một cách có ý nghĩa, ngay cả khi các em cách xa nhau?
Giới thiệu tổng quan và các mục tiêu chính Ba chương trước đã phân tích qua các khía cạnh khác nhau của việc học. Chúng ta đã xem xét các hướng tiếp cận về hành vi, qui trình xử lý thông tin và khoa học nhận thức về cách mà con người học hỏi. Chúng ta cũng đã tìm hiểu về các quá trình nhận thức phức tạp, chẳng hạn như kỹ năng giải quyết vấn đề và siêu nhận thức. Những cách giải thích trên tập trung vào mỗi cá nhân và những gì đang diễn ra trong "đầu" họ. Trong chương này, chúng ta sẽ mở rộng các phân tích và chuyển trọng tâm vào vai trò của bối cảnh xã hội trong cách người học kiến tạo ý nghĩa trong quá trình học tập. Chủ nghĩa kiến tạo là một hệ thống quan điểm sâu rộng nhấn mạnh hai khía cạnh quan trọng của việc học tập, đó là yếu tố xã hội và yếu tố văn hóa. Các lý thuyết kiến tạo văn hóa-xã hội có nguồn gốc từ cách tiếp cận nhận thức nhưng đã phát triển hơn rất nhiều so với xuất phát điểm ban đầu. Trong chương này, chúng ta sẽ tìm hiểu một số phương pháp và cách tiếp cận trong việc giảng dạy tương thích với thuyết kiến tạo văn hóa-xã hội – chẳng hạn như giáo viên hỗ trợ và truyền cảm hứng, học tập truy vấn, phương pháp học dựa trên vấn đề, phương pháp học tập cộng tác và thực tập nhận thức (cognitive apprenticeships). Chúng ta cũng sẽ chú ý đến cách mà công nghệ số cho phép học tập tương tác diễn ra trên không gian trực tuyến và thông qua các phương pháp học hỗn hợp như lớp học đảo ngược. Sau khi hoàn thành chương này, bạn sẽ có thể: 10.1 Giải thích các quan điểm khác nhau về chủ nghĩa kiến tạo (ở đây được hiểu như là một lý thuyết học tập và giảng dạy). 10.2 Xác định các điểm chung trong hầu hết các lý thuyết kiến tạo đương đại 10.3 Áp dụng các nguyên tắc của chủ nghĩa kiến tạo vào các thực hành trong lớp học, bao gồm việc áp dụng học tập truy vấn, phương pháp học dựa trên vấn đề, hay thực tập nhận thức (cognitive apprenticeships). 10.4 Kết hợp các hoạt động hợp tác vì mục tiêu chung với phương pháp học tập cộng tác trong lớp học một cách phù hợp. 10.5 Mô tả những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy đối với quá trình phát triển và học tập của trẻ em và thanh thiếu niên. DÀN Ý CHUNG Sổ tay giáo viên: Nhu cầu/sự cần thiết là động lực cho giảng dạy sáng tạo. Bạn sẽ làm gì? Giới thiệu tổng quan và các mục tiêu chính MODULE 31: Chủ nghĩa kiến tạo và việc giảng dạy