Tiêu đề Chương 1 - Việc học, việc dạy, và Tâm lý học Giáo dục.docx ✅

Teachers’ Casebook — Becoming a Great Teacher: What Would You Do? Sổ tay tình huống: Làm gì để trở thành một giáo viên xuất sắc? You are committed to being a great teacher, but teaching is a huge job. Fortunately, you’re not alone. Every day, educators and researchers from around the globe post new guides and ideas for effective instruction. You enjoy using social media, online resources, and popular books to improve your teaching. You’re drawn to the wisdom of those who are obviously great teachers. You bookmark these resources for activity ideas, innovative approaches, and tips for reaching your ever-changing student population. Also, you just feel that staying current in your professional knowledge is important. On occasion, the advice you hear challenges your long-held beliefs about teaching and learning. But it sometimes feels overwhelming or contradictory. Bạn quyết tâm trở thành giáo viên xuất sắc, nhưng giảng dạy là một công việc vĩ đại. May thay, bạn không cô độc. Mỗi ngày, các nhà giáo dục và nhà nghiên cứu từ khắp nơi trên thế giới liên tục đăng tải các hướng dẫn và ý tưởng mới về dạy học hiệu quả. Bạn thích sử dụng mạng xã hội, tài nguyên trực tuyến và các cuốn sách nổi tiếng để cải tiến việc dạy học. Bạn thấy trí tuệ của những người thể hiện là giáo viên xuất sắc rất cuốn hút. Bạn đánh dấu các tài nguyên về ý tưởng hoạt động, cách tiếp cận sáng tạo, và mẹo giảng dạy để tiếp cận nhóm học sinh với những đặc điểm luôn biến động của mình. Ngoài ra, bạn thấy việc cập nhật kiến thức chuyên môn là điều quan trọng. Có lúc, lời khuyên bạn nhận được thách thức niềm tin nhiều năm tâm niệm của mình về việc dạy và việc học. Đôi khi bạn còn cảm thấy quá tải và cả sự mâu thuẫn. Critical Thinking ● What makes someone a great teacher? How are “best” practices determined? ● How do you evaluate the quality of others’ advice about teaching and learning? ● What would lead you to conclude that someone else’s advice is simply a trend versus a sound educational practice? ● What kinds of research findings would convince you to change your practice? Phản biện ● Điều gì tạo nên một giáo viên xuất sắc? Làm thế nào để đánh giá phương pháp nào là “tốt nhất”? ● Làm thế nào để đánh giá chất lượng lời khuyên của người khác về việc dạy và học?
● Điều gì sẽ dẫn bạn đến kết luận rằng lời khuyên của ai đó chỉ đơn giản là theo xu thế hay thực sự là phương pháp thực hành giáo dục có cơ sở? ● Kết quả nghiên cứu loại nào sẽ thuyết phục được bạn thay đổi phương pháp giảng dạy của mình? Overview and Objectives Khái quát và Mục tiêu Like many students, you may begin this course with a mixture of anticipation and wariness. Perhaps you are required to take educational psychology as part of a program in teacher education, speech therapy, nursing, or counseling. You might have chosen this class as an elective. Whatever your reason for enrolling, you probably have questions about teaching, schools, students—or even about yourself—that you hope this course could answer. We have written the 15th edition of Educational Psychology with questions such as these in mind. Giống như các sinh viên khác, có lẽ bạn bắt đầu môn học này với một cảm xúc lẫn lộn giữa lo lắng và mong mỏi. Có thể bạn bắt buộc phải đăng ký môn tâm lý học giáo dục để đủ học phần chương trình sư phạm, trị liệu ngôn ngữ, y tá, hoặc tham vấn bạn đang theo học. Có thể bạn đã chọn lớp này cho môn tự chọn. Dù lí do là gì, bạn có lẽ cũng có những thắc mắc về việc giảng dạy, về trường học, về học sinh - hoặc thậm chí về chính mình - rằng bạn hy vọng môn học này có thể cho bạn câu trả lời. Chúng tôi đã viết đến bản thứ 15 cuốn sách Tâm lý học Giáo dục với cùng những câu hỏi đó làm định hướng. In this first cluster, we begin with the state of education in today’s world. Teachers have been both criticized as ineffective and lauded as the best hope for young people. Do teachers make a difference in students’ learning? What characterizes good teaching—how do truly effective teachers think and act? What do they believe about students, learning, and themselves? When you are aware of the challenges and possibilities of teaching and learning today, you can appreciate the contributions of educational psychology. Trong chương đầu tiên này, chúng tôi sẽ bắt đầu bằng việc nói về tình huống hiện tại của giáo dục trên thế giới ngày nay. Giáo viên vừa bị phê phán là thiếu hiệu quả vừa được tung hô là niềm hy vọng tốt nhất cho lớp người trẻ. Giáo viên có tạo ra khác biệt nào về việc học của học sinh hay không? Đặc điểm của việc giảng dạy tốt là gì - giáo viên hiệu quả thực sự tư duy và hành động ra sao? Người ta có niềm tin nào về học sinh, về việc học và về bản
thân? Khi bạn ý thức được những thách thức và khả năng của việc dạy và học ngày nay, bạn có thể nhìn nhận chính xác những đóng góp của tâm lý học giáo dục. After a brief introduction to the world of the teacher, we turn to a discussion of educational psychology itself. How can principles identified by educational psychologists benefit teachers, therapists, parents, and others who are interested in teaching and learning? What exactly is the content of educational psychology, and where does this information come from? Finally, we consider an overview of a model that organizes research in educational psychology to identify the key student and school factors related to student learning (J. Lee & Shute, 2010). Our goal is for you to become a confident and competent beginning teacher so that by the time you have completed this cluster, you should be able to: 1.1. Describe the challenges facing teachers today, including increasing student diversity, requirements of the Every Student Succeeds Act, the continuing impacts of testing and accountability for teachers and students, and the emphasis on social and emotional learning. 1.2. Discuss the essential features of effective teaching, including different frameworks describing what good teachers do. 1.3. Describe the methods used to conduct research in the field of educational psychology and the kinds of questions each method can address. 1.4. Recognize how theories and research in development and learning are related to educational practice. Sau khi giới thiệu ngắn gọn về thế giới của người giáo viên, chúng tôi quay sang bàn luận về chính tâm lý học giáo dục. Làm thế nào để những nguyên tắc mà các nhà tâm lý học giáo dục định hình lại có thể hỗ trợ tích cực cho giáo viên, nhà tâm lý, cha mẹ, và những người quan tâm đến việc dạy và học? Nội dung chính xác của tâm lý học giáo dục là gì, và thông tin này từ đâu đến? Cuối cùng, chúng tôi xem xét khái quát một mô hình tổ chức nghiên cứu trong tâm lý học giáo dục để xác định các yếu tố học sinh và trường học có liên quan đến việc học của học sinh (J. Lee & Shute, 2010). Mục tiêu của chúng tôi là bạn sẽ trở thành một giáo viên bước chân vào nghề với tinh thần tự tin và đầy đủ năng lực, vì thế khi hoàn thành chương này, bạn sẽ làm được những điều này: 1.1. Miêu tả những thách thức mà giáo viên ngày nay phải đối mặt, bao gồm tính đa dạng của nhóm học sinh, các yêu cầu của Đạo luật Mọi Học sinh Đều Thành công, tác động liên tục của việc đánh giá và trách nhiệm đối với giáo viên và học sinh, và tính trọng tâm của học tập cảm xúc xã hội. 1.2. Thảo luận về các đặc điểm quan trọng của việc giảng dạy hiệu quả, bao gồm các mô hình thực hành mà người giáo viên hiệu quả sử dụng.