Title Bài 3_ Tìm hiểu về tái chế kim loại_.docx ✅

CHUYÊN ĐỀ 12.2. TRẢI NGHIỆM, THỰC HÀNH HÓA HỌC VÔ CƠ BÀI 3. TÌM HIỂU VỀ TÁI CHẾ KIM LOẠI I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Trình bày được ý nghĩa của quá trình tái chế kim loại nói chung. - Trình bày được quy trình tái chế kim loại ( nhôm, sắt, đồng,…) của các nước tiên tiến và của Việt Nam. - Trình bày được tác động đến môi trường của quy trình tái chế thủ công. 2. Năng lực: 2.1. Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu mối tương quan giữa lí thuyết với thực hành trong quy trình tái chế kim loại. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để diễn đạt về quy trình tái chế kim loại; Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, đảm bảo các thành viên trong nhóm đều được tham gia thảo luận và thực hành trải nghiệm - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập. 2.2. Năng lực hóa học: a. Nhận thức hoá học: Trình bày được ý nghĩa của quá trình tái chế kim loại nói chung b. Tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ hóa học được thực hiện thông qua các hoạt động: Trình bày được quy trình tái chế kim loại (nhôm, sắt, đồng, ...) của các nước tiên tiến và của Việt Nam. c. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để giải thích được: Trình bày, giải thích được tác động môi trường của quy trình tái chế thủ công. 3. Phẩm chất - Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, kiên nhẫn khi tiến hành các bước trong hoạt động trải nghiệm. II. Thiết bị dạy học và học liệu Nêu cụ thể các thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt được mục tiêu, yêu cầu của bài dạy (không nêu các thiết bị luôn sử dụng như giáo án, SGK, PP, máy chiếu…..). Phiếu bài tập số 1, số 2, ….. Video, hình ảnh, học liệu….cần đính kèm link Video số 1 ca khúc “UNILEVER - NÀY NÀY, PHÂN LOẠI RÁC ĐI NÀO!” Link: https://youtu.be/HWsTHdaRPLI?si=QNqtxBwTot1aZKRx Hình số 1: Đáp án câu hỏi trong video số 1 các em thấy những loại rác nào được xếp vào loại chất thải tái chế?

‒ Tạo tâm thế sẵn sàng tìm hiểu, thực hiện nhiệm vụ được giao để trả lời được câu hỏi đặt ra ở tình huống khởi động. b) Nội dung: Giáo viên chiếu cho HS xem Video số 1 ca khúc “UNILEVER - NÀY NÀY, PHÂN LOẠI RÁC ĐI NÀO!” . MV này là một phần trong chiến dịch hợp tác giữa Unilever & Urenco (Công ty TNHH MTV Môi trường đô thị Hà Nội), nhằm xây dựng chương trình phân loại rác tại nguồn gắn liền với biện pháp thu gom và tái chế rác. Vậy trong video vừa qua các em thấy những loại rác nào được xếp vào loại chất thải tái chế? c) Sản phẩm: HS dựa trên việc quan sát video đưa ra đáp án: Giấy, Nhựa, Kim Loại d) Tổ chức thực hiện: HS làm việc cá nhân, GV gợi ý, hỗ trợ HS. 2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Hoạt động 2.1:Tìm hiểu ý nghĩa của tái chế kim loại Mục tiêu: - GV hướng dẫn HS trình bày được ý nghĩa của quá trình tái chế kim loại. - Thông qua việc hình thành kiến thức mới, HS phát triển được các năng lực chung và năng lực đặc thù. Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Giao nhiệm vụ học tập: Giáo viên sẽ chia lớp thành 8 nhóm ( Hai bàn 1 nhóm) và yêu cầu hoàn thiện phiếu bài tập số 1 Thực hiện nhiệm vụ: HS hoàn thành phiếu bài tập theo 8 nhóm. Báo cáo, thảo luận: GV thu phiếu học tập của HS, sử dụng phương pháp đánh giá đồng đẳng chéo giữa các cặp bằng cách GV chữa bài. Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đưa ra kết luận: Ở câu 3: GV cung cấp thêm thông tin 1. Ý nghĩa của tái chế kim loại - Tiết kiệm được nguồn tài nguyên thiên nhiên như quặng, đất, nướ; tiết kiện được hóa chất để xử lí quặng và tách kim loại ra khỏi quặng. - Tiết kiệm chi phí sản xuất kim loại,tạo việc làm cho người lao động. - Giảm thảo diện tích bãi chứa phế liệu kim loại và hạn chế ô nhiễm kim loại đối với nguồn nước ngầm. - Hạn chế được các tác động tiêu cực đến môi trường: giảm nguy cơ làm mất cân bằng sinh thái và suy thoái đất do khai thắc quặng; giảm phát thải khí ô nhiễm như CO 2 , SO 2 , NO x ,… và xỉ từ quá trình tách kim loại từ quặng.
Trên khắp thế giới, tỉ lệ phát sinh chất thải đang tăng lên. Vào năm 2020, ước tính toàn thế giới tạo ra 2,24 tỉ tấn chất thải rắn, tương đương 0,79 kg mỗi người/ngày. Với tốc độ tăng dân số và đô thị hoá nhanh chóng, lượng chất thải phát sinh hàng năm dự kiến sẽ tăng 73% từ mức năm 2020, dự kiến lên 3,88 tỉ tấn vào năm 2050(*) . Các bãi rác ngày càng trở nên quá tải do phải chứa đựng cả rác không thể tái chế với rác có thể tái chế. Do vậy, tái chế kim loại giúp có thêm không gian chôn lấp rác. Hoạt động 2.2: Tìm hiểu quy trình tái chế kim loại Mục tiêu: GV hướng dẫn HS trình bày được quy trình chung tái chế kim loại và quy trình tái chế nhôm, sắt đồng Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Giao nhiệm vụ học tập: GV chiếu hình ảnh 2. Sơ đồ các công đoạn cơ bản trong quy trình tái chế kim loại. GV giới thiệu sơ lược về sơ đồ hình số 2 có 5 công đọan và hỏi câu hỏi. Câu hỏi số 1: Theo em, công đoạn nào trong các công đoạn trên có nguy cơ gây ô nhiễm môi trường đất và nước. Vì sao? Câu hỏi số 2: Theo em, quy định phân loại rác thải trong phạm vi từng hộ gia đình có tác động thế nào đến quá trình thu gom phế liệu khi tiến hành tái chế kim loại? Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát sơ đồ hình số 2 và vận dụng kiến thức tự nhiên trả lời câu hỏi của GV Báo cáo, thảo luận: Gv lắng nghe đáp án câu hỏi và mời thêm 1 số bạn HS trình bày thêm ý kiến của các bạn và giải đáp câu trả lời Kết luận, nhận định: Câu 1: Quá trình luyện kim (nung hảy, tinh luyện). hiện nay VN vẫn còn rất nhiều cơ sở tái chế thủ công, việc sử dụng các lò nấu thép được nhập từ trung quốc những 1990 về trước, công suất nhỏ, tiêu tốn điện năng, một lò II. Quy trình tái chế kim loại 1. Quy trình tái chế kim loại Các công đoạn cơ bản trong quy trình tái chế kim loại: