Title Chương 2 - Bạn Là Ai - Học Sinh Của Bạn Là Ai - Văn Hóa và Sự Đa Dạng.docx ✅

What Would You Do? A video is widely circulated on social media of an unarmed Black teenager being injured by police over the weekend in a town not far from your school. On Monday morning, as students are settling into class, you overhear a conversation about what happened. One student, whose dad is a police officer and whose backpack sports a “Blue Lives Matter” tag, remarks that what the teen was doing was wrong. Another student responds, “Well, my parents have always taught me that I’d better watch out for the police because I’m Black. Black lives matter too, don’t they?” Students around the room begin to chatter. One girl sighs audibly, “Why does everything have to be about race? Can’t we just agree that all lives matter?” Her comment immediately reminds you of how upset one of your colleagues became earlier this year when she found her “Black Lives Matter” bumper sticker defaced in the school parking lot. Perhaps this is a teachable moment. Chương 2 Bạn Là Ai? Học Sinh Của Bạn Là Ai? Văn Hóa và Sự Đa Dạng Sổ Tay Giáo Viên: Các Cuộc Trò Chuyện Về Chủng Tộc Bạn Sẽ Làm Gì? Một video về một thiếu niên da đen không vũ trang bị cảnh sát đả thương vào cuối tuần qua ở một thị trấn gần trường bạn đang được lan truyền rộng rãi trên mạng xã hội. Sáng thứ Hai, khi học sinh đang ổn định vào lớp, bạn nghe thấy một cuộc trò chuyện về những gì đã xảy ra. Một học sinh có bố là cảnh sát và có ba lô dán nhãn "Blue Lives Matter" đã nhận định rằng những gì thiếu niên đó làm là sai. Một học sinh khác đáp lại rằng: “Bố mẹ tớ luôn dạy rằng tớ phải cẩn thận với cảnh sát vì tớ là người da đen. Mạng sống của người da đen cũng quan trọng mà, phải không?” Học sinh xung quanh bắt đầu bàn luận sôi nổi. Một bạn nữ thở dài: "Tại sao cái gì cũng phải liên quan đến chủng tộc thế? Chúng ta không thể đồng ý rằng mọi mạng sống đều quan trọng sao?" Lời nói của cô bé ngay lập tức khiến bạn nhớ lại chuyện hồi đầu năm; một đồng nghiệp của bạn đã rất tổn thương khi cô phát hiện hình dán "Black Lives Matter" của mình bị làm hỏng trong bãi đỗ xe của trường. Có lẽ đây là một khoảnh khắc có tính giáo dục.

Tổng Quan và Mục Tiêu Bạn là ai? Các khía cạnh khác nhau của danh tính văn hóa và xã hội của bạn đã hình thành kinh nghiệm và quan điểm của bạn như thế nào? Học sinh của bạn là ai? Bối cảnh văn hóa của họ sẽ ảnh hưởng đến việc học tập, phát triển và động lực của họ trong lớp học của bạn như thế nào? Hầu hết mọi khía cạnh của tâm lý học giáo dục—từ cách bộ não hoạt động đến cách bạn có thể tạo ra một quy trình làm việc tích cực trong lớp học của bạn—đều được hiểu rõ hơn khi chúng ta có thể nhận ra những cách mà bối cảnh văn hóa và xã hội của chúng ta đã độc đáo hình thành nên con người của chúng ta. Thành phần văn hóa của các lớp học ở Hoa Kỳ và trên thế giới luôn phát triển. Frank Pajares, người từng là cố vấn của tôi (Ellen trong chương này) ở trường đại học và là một trong những nhà tâm lý học giáo dục khôn ngoan nhất mà tôi biết, đã nói tại một cuộc họp của Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Mỹ rằng “những câu hỏi quan trọng trong giáo dục liên quan đến những vấn đề không thể giải quyết bằng quy định phổ quát. Chúng đòi hỏi sự chú ý đến những lực lượng văn hóa hình thành cuộc sống của chúng ta” (Pajares, 2000, tr. 5). Tôi tin rằng ông ấy đúng. Trong chương này, chúng ta sẽ khám phá những cách mà văn hóa tạo nên cấu trúc của xã hội chúng ta. We will start with a look inward. Understanding yourself and your own frame of reference is key to understanding others. Then we will meet two individuals whose stories bring the statistics on cultural diversity and intersectionality to life. We will consider the development of cultural-based stereotypes, prejudice, and discrimination as they affect teaching and learning. With a broad conception of culture as a basis, we then examine three dimensions of every teacher’s and student’s identity: social class, race/ ethnicity, and gender and sexual orientation. Then we turn to a consideration of culturally responsive education, an approach to teaching that embraces diversity, and we look at ways to create culturally welcoming classrooms. Chúng ta sẽ bắt đầu bằng cách nhìn vào bên trong bản thân. Hiểu biết về bản thân và khung tham chiếu của bạn là chìa khóa để hiểu người khác. Sau đó, chúng ta sẽ gặp hai cá nhân với những câu chuyện sẽ thổi hồn vào những số liệu thống kê về sự đa dạng văn hóa và sự giao thoa. Chúng ta sẽ xem xét sự phát triển của các định kiến văn hóa, định kiến và phân biệt đối xử khi chúng ảnh hưởng đến việc giảng dạy và học tập. Với một khái niệm rộng về văn hóa làm cơ sở, chúng ta sẽ xem xét ba khía cạnh của danh tính của mỗi giáo viên và học sinh: tầng lớp xã hội, chủng tộc/dân tộc, và giới tính và xu hướng tính dục. Sau đó, chúng ta sẽ xem xét giáo dục đáp ứng văn hóa, một phương pháp giảng dạy ôm lấy sự đa dạng, và chúng ta sẽ tìm hiểu cách tạo ra các lớp học chào đón văn hóa. The last section presents four general principles for teaching every student. By the time you have completed this cluster, you should be able to: 2.1 Describe the meaning of culture and discuss how cultural diversity in American education today is related to learning and teaching.