Title Chương 5 - Môn 4.8.pdf ✅

Tài liệu lưu hành nội bộ của Bộ môn PPGD - Khoa Hóa học - Trường ĐHSP HN MỤC LỤC Chương 5. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực.....................................................................................226 I. Vai trò, mục đích của kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa ...............226 1. Vai trò của kiểm tra đánh giá........................................................ 226 2. Mục đích của kiểm tra đánh giá trong dạy học hóa học............... 227 II. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh....................................................................228 1. Đánh giá năng lực......................................................................... 228 2. Quan điểm về kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực.................................................................................................. 229 3. Nguyên tắc của kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ................................................................................... 230 4. Định hướng kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ..................................... 231 III. Các hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa học ..................233 1. Các hình thức đánh giá trong dạy học .......................................... 233 2. Hình thức đánh giá trong dạy học môn Hóa học.......................... 235 IV. Các phương pháp kiểm tra, đánh giá trong dạy học hóa học .............236 1. Phương pháp kiểm tra viết ........................................................... 236 2. Phương pháp quan sát................................................................... 238 3. Phương pháp hỏi − đáp................................................................. 240 4. Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập ..................................... 242 5. Phương pháp đánh giá hồ sơ học tập............................................ 243 V. Một số công cụ đánh giá trong dạy học hóa học ..............................245 1. Câu hỏi, bài tập............................................................................. 246 2. Bảng kiểm..................................................................................... 257
Tài liệu lưu hành nội bộ của Bộ môn PPGD - Khoa Hóa học - Trường ĐHSP HN 3. Thang đánh giá/ thang đo ............................................................. 260 4. Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubric)........................................... 263 5. Sản phẩm học tập.......................................................................... 274 6. Hồ sơ học tập ................................................................................ 279 7. Đề kiểm tra ................................................................................... 285 Câu hỏi, bài tập Chương 5 ................................................................290

Tài liệu lưu hành nội bộ của Bộ môn PPGD - Khoa Hóa học - Trường ĐHSP HN 227 b) Kiểm tra đánh giá là công cụ hành nghề quan trọng của giáo viên trong dạy học học hóa học Giáo viên là người trực tiếp tác đọc để tạo ra các thay đổi ở học sinh nhằm đạt được mục tiêu của dạy học hóa học. Để xác định học sinh đáp ứng như thế nào so với mục tiêu dạy học thì giáo viên cần kiểm tra đánh giá. Kết quả kiểm tra đánh giá theo các phương pháp, công cụ đánh giá đa dạng giúp giáo viên đi đến những nhận định khách quan, phù hợp, kịp thời điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học. Tuy nhiên cần chú ý, kiểm tra đánh giá chỉ trở thành công cụ quan trọng hiệu quả khi giáo viên cần xác định được rõ mục đích đánh giá và sử dụng đúng, phù hợp các phương pháp, công cụ đánh giá, cũng như phải xử lí, phân tích và sử dụng kết quả đánh giá phù hợp. 2. Mục đích của kiểm tra đánh giá trong dạy học hóa học Kiểm tra đánh giá trong giáo dục có mục đích chung là cung cấp thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục. Kiểm tra đánh giá được thực hiện ở nhiều cấp độ khác nhau, gồm: cấp độ quản lí nhà nước; cấp độ nhà trường, lớp học; cấp độ chương trình đào tạo. Trong dạy học hóa học, kiểm tra đánh giá thuộc cấp độ nhà trường, lớp học, nhằm các mục đích: - Cung cấp thông tin giáo viên, học sinh và phụ huynh cho biết việc dạy và học có đạt kết quả mong muốn hay không, từng cá nhân người học có đạt yêu cầu đầu ra như mục tiêu hay chuẩn đã đề ra. Từ đó, giáo viên và học sinh có thể điều chỉnh việc dạy và học. - Ngoài ra, nhà trường, tổ trưởng chuyên môn , cố vấn học tập,... cũng sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá trong dạy học hóa học để có thể đưa ra các biện pháp cải tiến để năng cao chất lượng dạy học.