Title ĐƠN-ĐK-ĐỀ-TÀI-SÁNG-KIẾN-NĂM-2024.pdf ✅

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐĂNG KÝ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN NĂM 2024 Kính gửi: Hội đồng đánh giá tác động, phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến, đề tài nghiên cứu khoa học huyện. 1. Họ và tên người đăng ký đề tài/sáng kiến: Họ và tên: Cơ quan, đơn vị: Chức vụ: Địa chỉ: Điện thoại: Email: 2. Tên đề tài/sáng kiến đăng ký: Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học môn KHTN 8 phân môn sinh học. 3. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục và đào tạo, môn Khoa học tự nhiên 8 phân môn Sinh học. 4. Tóm tắt nội dung đề tài/sáng kiến: 4.1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: 4.2. Phạm vi triển khai thực hiện: Phương pháp được áp dụng trong phạm vi đơn vị trường PTDTBT THCS Na Cô Sa nhằm mục đích nâng cao hứng thú học tập của các em đối với môn KHTN 8. 4.3. Mô tả sáng kiến: Sáng kiến này đặt ra mục tiêu áp dụng các hình thức tổ chức trò chơi trong quá trình giảng dạy môn Sinh học ở học sinh trung học cơ sở tại Việt Nam. Thay vì phương pháp truyền thống dựa trên việc truyền đạt kiến thức, phương pháp này đề xuất sử dụng trò chơi như một công cụ học tập chủ đạo. Mục tiêu chính là tạo ra một môi trường học tập tích cực, kích thích sự tương tác và tham gia tích cực từ phía học sinh. Bằng cách sử dụng các trò chơi, sáng kiến mong muốn tăng cường sự hiểu biết và ghi nhớ kiến thức, phát triển kỹ năng sống và kỹ năng khoa học, cũng như tạo ra một tinh thần hứng thú và đam mê trong việc học môn Sinh học. Qua việc tương tác và tham gia vào các trò chơi, học sinh được khuyến khích phát triển kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, tư duy logic và giải quyết vấn đề. Đồng thời, việc áp dụng kiến thức vào thực tế thông qua trò chơi cũng giúp họ hiểu rõ hơn về ứng dụng của những kiến thức họ học được trong cuộc sống hàng ngày.
Bằng cách này, sáng kiến không chỉ tạo ra một phương pháp học tập mới mẻ và thú vị mà còn đóng góp vào sự phát triển toàn diện của học sinh, từ khía cạnh kiến thức đến kỹ năng và thái độ trong việc học tập và cuộc sống. 4.4. Kết quả, hiệu quả mang lại: áng kiến nêu trên đã được áp dụng tại .................................... Kết quả cho thấy đã giúp học sinh tiếp thu hiệu quả các yêu cầu cần đạt. Đồng thời, biện pháp giúp lớp học trở nên sôi nổi, hào hứng, 100 % các em đều tích cực hưởng ứng. Đặc biêt, sau mỗi buổi học thú vị như vậy, học sinh không những được trang bị cho mình những kiến thức bổ ích, mà còn phát triển các năng lực chung như năng lực tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề, làm việc nhóm,.... Tôi nghĩ, với biện pháp “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học môn KHTN 8 phân môn sinh học.” không chỉ áp dụng riêng trong môn Khoa học tự nhiên mà cũng có thể áp dụng cho các môn học khác. Biện pháp mang lại nhiều lợi ích cho cả người dạy và người học. Học sinh hứng thú, tiếp thu bài hiệu quả, hăng say học tập, còn Giáo viên nhàn hơn trong quá trình giảng dạy, không cần nói nhiều nhưng rất hiệu quả. Sau một thời gian giảng dạy kết hợp việc vận dụng trò chơi trong hoạt động củng cố bài học, từ kết quả những phút kiểm tra miệng, kết quả kiểm tra đánh giá thường xuyên, kiểm tra giữa kì, tôi cảm nhận được các em có sự tiến bộ rõ rệt. Dưới đây là kết quả học tập của các em từ đầu năm đến nay. Kết quả kiểm tra học kì II năm học 2022- 2023 của các lớp sau khi vận dụng biện pháp như sau: Đối với học sinh lớp 8......... Loại Điểm Số học sinh Tỉ lệ ( %) Chưa đạt >3.5 – 5.0 0 0% Đạt >5.0 – 6.5 08 25,0% Khá >6.5 – 8.0 17 53,1%
Tốt >8.0 – 10.0 07 21,9% Đối chứng với kết quả của những lớp mà tôi giảng dạy ở những năm học trước, khi không áp dụng biện pháp “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học môn KHTN 8 phân môn sinh học.” các em tiếp thu bài chậm hơn, thụ động trong cách học, việc nắm giữ kiến thức không cao, có nhiều trường hợp học trước quên sau, hoặc một số học sinh còn nhầm lẫn nội dung từ bài này qua bài khác, kết quả kiểm tra học kì cũng không cao bằng. Qua kết quả khảo sát, tôi nhận thấy việc dạy học theo hướng tổ chức hoạt động dạy học tích cực chủ động, giúp học sinh củng cố kiến thức mà không kém phần nhàm chán, có thể vừa học vừa chơi giúp các em nhớ kiến thức lâu hơn; giúp tiết học không còn quá nặng nề, áp lực học tập mà lớp trở nên sôi nổi, các em hào hứng trong học tập vì vậy các em chăm học bài, đọc bài, tìm hiểu bài, các em tích cực, chủ động hơn trong học tập.. Qua việc vận dụng biện pháp, tôi thấy các em có hứng thú với môn Hoá học và tích cực hơn trong các hoạt động học tập, chủ động tiếp nhận và vận dụng tri thức vào các bài thực hành, luyện tập hay trong cuộc sống. 5. Khả năng áp dụng và nhân rộng đề tài/sáng kiến: Sáng kiến này có khả năng áp dụng rộng rãi và mang lại nhiều lợi ích cho nhiều đối tượng khác nhau. Dưới đây là mô tả chi tiết về khả năng áp dụng của sáng kiến: - Áp dụng cho lớp học KHTN 8 phân môn sinh: Sáng kiến này được thiết kế đặc biệt cho lớp học KHTN phân môn sinh lớp 8 và có thể được sử dụng trong nhiều chương trình giảng dạy KHTN khác nhau. Sáng kiến giúp học sinh hiểu và ứng dụng các khái niệm khoa học cơ bản một cách sáng tạo và thú vị. - Tích hợp vào các chương trình giảng dạy: Sáng kiến có thể tích hợp vào các chương trình giảng dạy KHTN phân môn sinh hiện có mà không đòi hỏi sự thay đổi lớn. Giáo viên có thể sử dụng các hoạt động khởi động để bổ sung cho
bài giảng chính hoặc để khám phá thêm các khái niệm liên quan. - Được sử dụng ở các cấp học khác: Mặc dù sáng kiến này được phát triển cho lớp 8, nhưng một số hoạt động có thể được điều chỉnh để áp dụng cho các cấp học khác trong khoa học tự nhiên. Các nguyên tắc trực quan, tương tác và thực tiễn có thể áp dụng ở các cấp học khác. - Thích nghi với các tình huống giảng dạy: Sáng kiến này có khả năng thích nghi với các tình huống giảng dạy khác nhau. Cho dù là giảng dạy trực tiếp trong lớp học hay giảng dạy trực tuyến, giáo viên có thể tận dụng các tài liệu và công cụ sẵn có để thực hiện sáng kiến. - Tạo sự hứng thú và tham gia: Sáng kiến này đã được kiểm tra và chứng minh giúp học sinh hứng thú hơn và tham gia tích cực vào quá trình học tập. Với khả năng này, sáng kiến có thể áp dụng trong nhiều trường hợp và môi trường học tập. - Thúc đẩy cho sự sáng tạo: Sáng kiến khuyến khích sự sáng tạo không chỉ từ phía giáo viên mà còn từ phía học sinh. Sáng kiến tạo cơ hội cho học sinh thể hiện ý tưởng và phát triển khả năng tư duy khoa học của họ. Sáng kiến "Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học môn KHTN 8 phân môn sinh học." có khả năng áp dụng rộng rãi và mang lại lợi ích cho nhiều đối tượng khác nhau, từ học sinh đến giáo viên và tổ chức giáo dục. Người đăng ký (Ký và ghi rõ họ tên)