Title 5204.BIỆN PHÁP TRÒ CHƠI VẬT LÝ 10 KHÁC MỤC LỤC.pdf ✅

2 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP 5 2 MÔ TẢ BIỆN PHÁP 7 2.1. Định nghĩa kỹ thuật dạy học tích cực 7 2.2. Khái niệm tự chủ trong học tập 7 2.3. Những biểu hiện của tính tích cực 7 2.4. Thời gian thực hiện biện pháp 7 2.5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 8 3 CÁC KỸ THUẬT TỔ CHỨC THỰC HIỆN 9 4 GIÁO ÁN THỂ NGHIỆM 16 5 TÍNH MỚI VÀ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG 31 5.1. Tính mới của đề tài 31 5.2. Hiệu quả áp dụng đề tài 31 5.2.1. Thái độ học tập của HS 31 5.2.2. Kết quả thực nghiệm trên phiếu làm bài 32 6 KHẢ NĂNG ÁP DỤNG RỘNG RÃI VÀ ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ 34 6.1. Lợi ích về môi trường giáo dục 34 6.2. Đề xuất, kiến nghị 34 6.2.1. Đối với nhà trường 35 6.2.2. Về phía học sinh 35 6.2.3. Về phía cha mẹ học sinh 35 7 KẾT LUẬN 37 Danh mục tài liệu tham khảo 37 Phụ lục 37
3 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP 1. Tên báo cáo biện pháp: “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Vật lý lớp 10”. 2. Tác giả: - Họ và tên: Nam (nữ): - Trình độ chuyên môn: - Chức vụ, đơn vị công tác:. - Điện thoại: Email:
4 1.LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Những năm học trước đây, đa số các tiết học đều sử dụng phương pháp truyền thống, hoạt động học tập thường gây căng thẳng và nhàm chán, học sinh lười phát biểu, có thói quen chờ giáo viên giảng rồi chép vào vở. Nhiều em học sinh đã trở nên thụ động, một chiều và lơ là trong học tập, giáo viên không thể điều chỉnh và theo dõi quá trình học cho từng em và không thể tương tác trực tiếp để hỗ trợ các em làm bài. Để thành công trong việc giảng dạy và học Vật lý cần rất nhiều yếu tố quyết định như: chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch giảng dạy, môi trường học tập, phương pháp giảng dạy của giáo viên, ý thức, thái độ học tập của học trò. Trong đó, đổi mới phương pháp dạy học đóng vai trò then chốt. Có thể khẳng định, đổi mới phương pháp giảng dạy chính là việc làm cần thiết và cấp bách hiện nay. Người giáo viên dạy Vật lý cần khôi phục động lực học tập, khơi dậy niềm say mê, tình yêu Vật lý của học sinh. Tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ học Vật lý các em sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức khô khan. Thông qua thực tế giảng dạy, dự giờ học hỏi ở đồng nghiệp cộng với các đợt tập huấn chuyên môn bản thân tôi mạnh dạn áp dụng tổ chức một số hình thức trò chơi trong giờ dạy môn Vật lý và thấy không khí của mỗi tiết học sôi nổi hẳn lên đến giờ học các em không còn cảm thấy căng thẳng mà rất háo hức mong đợi, học sinh trong lớp hoạt động tích cực và đồng đều, các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,... từ đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức và ghi nhớ một cách bền vững hơn do đó mà kết quả học tập cũng được nâng cao. Vì vậy, tôi đã chọn tìm hiểu vấn đề: “Các hình thức tổ chức trò chơi trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn Vật lý lớp 10” để báo cáo biện pháp của mình.