Title Δραστηριότητες_The Black Hole.pdf ✅

Κινηματογραφική Λέσχη στο Σχολείο Επιμορφωτική χρονιά 2023-2024 Οδηγός – Δραστηριότητες προσέγγισης της ταινίας: The Black Hole/ΗΜαύρηΤρύπα https://cff-e-edu.gr/ https://www.chaniafilmfestival.com/ Επικοινωνία:[email protected]
TheBlackHole/ Η Μαύρη Τρύπα (αφηγηματική ταινία μικρού μήκους) , σενάριο - σκηνοθεσία: Olly Williams & Phil Sansom, Ηνωμένο Βασίλειο, 2008, προτεινόμενες ηλικίες: 4-18, έννοιες: ηθικά διλλήματα, υψηλή φαντασία Ταυτότητα Τίτλος: The Black Hole Σενάριο-Σκηνοθεσία: Olly Williams & Phil Sansom Πρωταγωνιστές: Napoleon Ryan Έτος παραγωγής: 2008 Χώρα παραγωγής: Ηνωμένο Βασίλειο Εταιρείαπαραγωγής: Exec Producers : Nicola Doring& Claire Neate James, Producer: Ben Sullivan PA: Amanda Jones Είδος ταινίας: Ταινία μικρού μήκους, διάρκεια 2 ́48 ́ ́ Περιγραφή: Ένας βαριεστημένος υπάλληλος εταιρίας αποκτά ξαφνικά μια μαύρη τρύπα με μαγικές ιδιότητες... Έννοιες:ηθικά διλλήματα, υψηλή φαντασία
Προτάσεις – Δραστηριότητες – Παιχνίδια (Πριν την προβολή)  “Τι περιμένετε να δείτε στην ταινία με τίτλο: TheBlackHole;” (Ο εμψυχωτής δίδει τον τίτλο, τα παιδιά ακούνε τη μουσική και βλέπουν μία εικόνα από την ταινία).  “Τι είναι μια μαύρη τρύπα, πού μπορούμε να τη βρούμε, τι μπορεί να υπάρχει πίσω από μια μαύρη τρύπα;” Ο εμψυχωτής τοποθετεί στο κέντρο ένα χαρτόνι στο οποίο έχει κοπεί ένας μικρός κύκλος στο κέντρο του. Ερώτηση: “Πώς θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε αυτό το χαρτόνι; Σκεφτείτε ασυνήθιστες χρήσεις”. (Μετά την προβολή)  Καταιγισμός ιδεών. “Μπορείτε να πείτε λέξεις-συναισθήματα, τα οποία γεννήθηκαν σε εσάς κατά τη διάρκεια της προβολής;”  “Επιβεβαιώθηκαν οι αρχικές σας υποθέσεις για το περιεχόμενο της ταινίας;” “Ποιες επιβεβαιώθηκαν και ποιες όχι;” Σύγκριση των δικών μας ιστοριών (πριν/μετά) με το περιεχόμενο της ταινίας. “Ο τίτλος ήταν σαφής ή παραπλανητικός”. “Θα επιλέγατε έναν άλλον τίτλο; Ποιον;”  “Πόσες και ποιες ανατροπές (κάτι συνέβη ξαφνικά...) συναντάμε στην αφήγηση; Ποια ανατροπή σας εντυπωσίασε περισσότερο;” Δραστηριότητες (πολιτιστικοί και τεχνικοί κώδικες)  “Καταγράψτε τι σκέφτεται και τι αισθάνεται ο πρωταγωνιστής σε επιλεγμένα σημεία της πλοκής;” (Ο εμψυχωτής προβάλλει πλάνα, κυρίως στα σημεία όπου εμφανίζονται ανατροπές στην αφήγηση ή διλήμματα και παγώνει την εικόνα σε κοντινά κάδρα του πρωταγωνιστή) στο 0.13, 0.20,0.53, 1.31, 1.57 “Τι αισθανθήκατε εσείς στα ανάλογα πλάνα; Τι σκέφτεστε τώρα ξαναβλέποντας την ταινία;”  “Αν είχατε μια μαύρη τρύπα; Τι θα κάνατε εσείς, αν ήσασταν οι πρωταγωνιστές της ταινίας; Με ποιες πράξεις συμφωνείτε και με ποιες διαφωνείτε; Τι θα κάνατε εσείς μπροστά σε μια μαύρη τρύπα;”  “Ποιοι ήχοι ακούγονται; Υπάρχει μουσική επένδυση στην ταινία; Γιατί επαναλαμβάνεται ένας συγκεκριμένος ήχος; Ποιος ήχος ακούγεται όταν περνάει κάτι από τη μαύρη τρύπα; Ποιες εντυπώσεις δημιουργεί;”  “Η ταινία είναι έγχρωμη; Γιατί ο σκηνοθέτης-δημιουργός επέλεξε το ασπρόμαυρο χρώμα;”  “Τι σας άρεσε και τι δεν σας άρεσε στην ταινία;”
 “Αλλάξατε γνώμη για κάτι μετά τη θέαση της ταινίας;”  “Έχετε βιώσει κάποια παρόμοια κατάσταση;”  “Ποιο είδος πλάνου, κοντινό, μεσαίο κ.λπ., εμφανίζεται περισσότερο στην ταινία; Πόσα είναι περισσότερα, τα κοντινά ή τα μεσαία;” (Η ταινία επαναπροβάλλεται και τα παιδιά μετρούν τα πλάνα). “Γιατί ο δημιουργός- σκηνοθέτης χρησιμοποιεί αυτό το συγκεκριμένο είδος πλάνου; Ποιες εντυπώσεις θέλει να δημιουργήσει στον θεατή;” Ο εμψυχωτής παγώνει την ταινία στις σκηνές 0.10, 0.13, 0.23, 0.32,0.51,1.24,1.31,1.34, 1.45, 1.49,1.52, 2.01, 2.19 και κάθε ομάδα παιδιών κτυπάει παλαμάκια όταν βλέπουμε τη δική της κατηγορία πλάνου.  “Φανταστείτε αυτή τη μαύρη τρύπα να είναι μεταξύ δυο αιθουσών σχολείου. Τι γίνεται; Πώς τη χρησιμοποιούν τα παιδιά; Πώς οι εκπαιδευτικοί;”  “Φανταστείτε αυτή τη μαύρη τρύπα ως είσοδο σε ένα παραμύθι. Σε ποιο θα μπαίνατε; Γιατί; Τι θα κάνατε στο παραμύθι; Τι θα συνέβαινε αν ξεκολλούσε η μαύρη τρύπα και δε μπορούσατε να βγείτε από το παραμύθι; Πώς θα βγαίνατε πάλι έξω; Τι σχέδιο διαφυγής θα καταστρώνατε;”  “Η μαύρη τρύπα πέφτει στα χέρια: α) ενός ληστή, β) ενός παιδιού που του αρέσουν τα παιχνίδια, γ) μιας κυρίας που της αρέσει να αγοράζει φορέματα, δ) ενός ιερέα, ε) ενός πρόσφυγα, στ) ενός άστεγου, ζ) μιας μπαλαρίνας, η) της δασκάλας σου, θ) ενός ζαχαροπλάστη, ι) της μαμάς σου, κ) του αδερφού σου, λ) μιας γιαγιούλας και μ) ενός αστροφυσικού που ειδικεύεται στις μαύρες τρύπες. Πώς τη χρησιμοποιούν;” (Δραματοποίηση ή ζωγραφική/ Τα παραπάνω ενδεχόμενα μπορούν να αλλάξουν ακούγοντας και τις προτάσεις των παιδιών) Το επόμενο πρωί ο διευθυντής καλεί την αστυνομία προκειμένου να εξιχνιάσει το μυστήριο. Είσαι δημοσιογράφος σε μια τοπική εφημερίδα. “Γράψε τον τίτλο του ρεπορτάζ που έκανες για το θέμα”.  “Γράψτε σε χαρτάκια: Τι θα κάνατε με τη μαύρη τρύπα; Ρίξτε τα στη μαύρη τρύπα”. Διαβάζονται στην τάξη ανώνυμα. Δραστηριότητες δημιουργικής γραφής “Ποια είναι η ιστορία; Είμαστε οι σεναριογράφοι και γράφουμε το σενάριο της ταινίας, γνωρίζοντας το πρώτο και το τελευταίο πλάνο της ταινίας”. (Η δραστηριότητα υλοποιείται πριν τη θέαση της ταινίας. Ο εμψυχωτής προβάλλει το πρώτο και το τελευταίο πλάνο). “Ποια είναι η συνέχεια της ιστορίας;” (Ο εμψυχωτής διακόπτει την προβολή στο σημείο όπου ο πρωταγωνιστής “χώνεται” στο χρηματοκιβώτιο). “Τι θα κάνατε εσείς; Ξαναγράψτε το σενάριο από το σημείο...”