Title 5º Ano Caderno 2 Mat Orientações didáticas e Respostas.pdf ✅

5o ANO Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 1 CADERNO 1 – MATEMÁTICA Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Lyceum Consultoria Educacional Ltda. 5o ANO

MATEMÁT ICA CADERNO 2 – 5o ANO Orientações Didáticas
Página 4 5o ANO Lyceum Consultoria Educacional Ltda. CADERNO 2 – MATEMÁTICA Lyceum Consultoria Educacional Ltda. (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrô- nicas e coordenadas geográficas, a fim de desen- volver as primeiras noções de coordenadas car- tesianas. • Identificar a localização de pontos em malhas quadriculadas com a indicação de pares ordenados. • Compreender o significado de plano cartesia- no e suas aplicações no cotidiano. • Localizar pontos ou objetos utilizando coorde- nadas cartesianas. • Representar a movimentação de objetos no plano cartesiano, indicando mudanças de dire- ção, sentido e giros. Apresentação de uma situação desafiadora ou situação-problema: Inicialmente, apresente as peças do xadrez e um tabuleiro com letras e números em seu contorno. Em seguida, questione os alunos sobre a localiza- ção de suas peças, por exemplo:  Qual é a localização do cavalo?  A torre está em qual coluna e em qual linha?  Qual é o par ordenado que representa a locali- zação da rainha? Vivência com o material concreto: Organize a sala de aula para representar um pla- no cartesiano, com letras e números. Logo após, proponha o jogo “Qual é o nome?”. Providencie a localização das letras e números na sala de aula, como no exemplo aci- ma, utilizando folha de papel sulfite, pincel e fita adesiva: Em seguida, exemplifique, identificando o alu- no localizado na coluna “E” e linha “5”, falando seu nome. Se for necessário, realize mais de um exemplo. Informe que o jogo “Qual é o nome?” seguirá os passos a seguir: 1o Passo: Cada aluno escreve a sua localização na forma de par ordenado na folha de seu caderno; 2o Passo: O(A) professor(a) recolhe os papéis e organiza, separando em duas partes (equipe 1 e equipe 2); 3o Passo: Organizar a turma em duas equipes, 1 e 2. 4o Passo: Na sua vez, cada aluno vai até a frente da sala de aula escolher uma folha de caderno e apresentar antes ao(à) professor(a), informando que a coordenada não é seu próprio nome. Por fim ele mostra para turma e fala o nome do cole- ga. Se acertar, a equipe pontua. Se errar, a turma informa “Qual é o nome?”. 5o Passo: Vence a equipe que obtiver mais pontos. Atividade do aluno: Exercício de aplicabilidade do conteúdo estudado. No item 1, chame atenção dos alunos que, para facilitar a localização de pessoas ou objetos no plano cartesiano, utilizamos malhas quadricu- ladas que foram representadas no tabuleiro do jogo batalha naval. Em jogos de tabuleiro, como por exemplo, xadrez e dama, a localização das peças é dada por uma letra e um número, cha- madas de coordenadas. Noções de coordenadas Cartesianas Você sabe o que são coordenadas? Converse com o(a) professor(a) sobre isso e desenhe um croqui de sua sala de aula, identificando a sua localização nela com letras e números. Divirta-se!