Title Bài 6. Trang trí bằng khuôn in trổ thủng.docx ✅

1 Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ: NGHỆ THUẬT THIẾT KẾ 2D BÀI 6: TRANG TRÍ BẰNG KHUÔN IN TRỔ THỦNG (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học này, HS sẽ: - Nhận biết được kĩ thuật in trổ thủng trong nghệ thuật và đời sống. - Tạo được khuôn in trổ thủng và in được sản phẩm. - Phác thảo được phương án trang trí với khuôn in đã tạo. - Chia sẻ, vận dụng được xu hướng thẩm mĩ trong cuộc sống. 2. Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề. Năng lực mĩ thuật: - Nhận biết được kĩ thuật in trổ thủng trong nghệ thuật và đời sống. - Tạo được khuôn in trổ thủng và in được sản phẩm. - Phác thảo được phương án trang trí với khuôn in đã tạo. - Chia sẻ, vận dụng được xu hướng thẩm mĩ trong cuộc sống.
2 3. Phẩm chất - Nhân ái: Biết thể hiện tình yêu thương, quan tâm đến người thân, bạn bè, thầy giáo, cô giáo,... qua sản phẩm. - Chăm chỉ: Chủ động tham gia thảo luận, thực hành sản phẩm, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào học tập và đời sống hằng ngày. - Trung thực: Trung thực trong sáng tạo sản phẩm và nhận xét sản phẩm của bạn. - Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học như nhặt giấy vụn cho vào thùng rác, không viết, vẽ lên bàn, ghế,...; biết bảo quản sản phẩm của mình, tôn trọng sản phẩm của bạn và người khác tạo ra. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên - SGK, SGV Mĩ thuật 9 – Cánh diều. - Tranh, ảnh sản phẩm về trang trí bằng khuôn in trổ thủng. - Máy tính, máy chiếu (nếu có). 2. Đối với học sinh - SGK, vở thực hành Mĩ thuật 9 – Cánh diều. - Màu vẽ, giấy, bút chì, kéo, bìa,… III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho HS, biết thêm được hình thức trang trí mới; bước đầu cảm nhận được sự khác nhau của một số sản phẩm trang trí như: vẽ tay, in nổi, in trổ thủng,...; giới thiệu bài học. b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem hình ảnh sản phẩm trang trí bằng khuôn in trổ thủng và trả lời câu hỏi. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về sản phẩm trang trí bằng khuôn in trổ thủng. d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
3 - GV trình chiếu cho HS quan sát một số hình ảnh sản phẩm trang trí bằng khuôn in trổ thủng và hình thức trang trí in nổi như: in lá cây, in đồ vật,...: - GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: + Bố cục, màu sắc, họa tiết được thể hiện trong mỗi sản phẩm. + Mô tả hình thức trang trí trên mỗi sản phẩm. + Nêu cách thực hành cho mỗi sản phẩm. Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
4 - GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi. - GV yêu cầu HS khác quan sát, lắng nghe, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá và kết luận: + Để có một sản phẩm đẹp, ngoài việc sáng tạo, lựa chọn họa tiết, bố cục, màu sắc,... thì hình thức trang trí cũng rất quan trọng và đa dạng như: hình trang trí bằng cách vẽ trực tiếp, hình thức in nổi,... + Trang trí bằng hình thức khuôn in trổ thủng cũng mang lại hiệu quả thẩm mĩ riêng và có thể rút ngắn thời gian tạo sản phẩm. + Ngoài ra, điều này còn giúp chúng ta biết đến một số kĩ thuật mới. - GV dẫn dắt HS vào bài học: Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng vào học bài hôm nay, Bài 6 – Trang trí bằng khuôn in trổ thủng. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1. Quan sát – nhận thức (25 phút) a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhận biết và trình bày được đặc điểm của sản phẩm trang trí bằng hình thức khuôn in trổ thủng. - Nắm được cách cắt các hình đối xứng và cách sử dụng khuôn in. - Giải thích được các thành phần của khuôn in không bị tách rời. - Biết cách lựa chọn họa tiết và chất liệu màu, khuôn in cho sản phẩm. b. Nội dung: GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, khai thác hình ảnh, thông tin mục Quan sát – Nhận thức SGK tr.23, 24 và thực hiện nhiệm vụ được giao. c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS liên quan đến các hình ảnh và chuẩn kiến thức của GV. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thông tin hình ảnh SGK tr.23 1. Quan sát – Nhận thức