Title A-1º SES-ACT 2-CYT UND 4.docx ✅

Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 DE CYT - 2024 3 ACT.02: Los animales invertebrados (Los poríferos, cnidarios y los gusanos) I. DATOS INFORMATIVOS: UGEL I.E NIVEL Secundario SEMANA CICLO VII DURACION AREA CyT FECHA: GRADO/SECC 1º DOCENTE: II. APRENDIZAJES ESPERADOS: PROPÓSITO Reconocer las principales características morfológicas de los invertebrados (Los poríferos, cnidarios) EVIDENCIA Elabora un cuadro comparativo estableciendo las características que diferencian a los poríferos de los cnidarios.. COMPETENCIA S Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo/ CAPACIDADES •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. •Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. DESEMPEÑOS • Reconoce y compara las características de los poríferos y cnidarios. • Observa las características morfológicas de la lombriz de tierra. • Reconoce las características de los tipos de gusanos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN/ LISTA DE COTEJO • Reconoce y compara las características de los poríferos y cnidarios. • Explica, basándose en conocimientos científicos, las características de los poríferos, cnidarios y de los tipos de gusanos. • Identifica las características morfológicas de la lombriz de tierra. COMPETENCIAS TRANSVERSALES SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Personaliza entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Crea objetos virtuales en diversos formatos. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA  Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. AMBIENTAL Los estudiantes proponen acciones individuales y colectivas para el cuidado y gestión sostenible del agua III. SECUENCIA DIDACTICA:
Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 DE CYT - 2024 3 M PROCESOS PEDAGÓGICOS T  El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes  El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.  El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros  Levantamos la mano para participar.  Respetamos las opiniones de los demás.  Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.  El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente: -El docente indica observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=gn2oTeFrhGE Luego se les hace las siguientes preguntas: - ¿Qué diferencia hay entre los poríferos y los cnidarios? - ¿Cuáles son las formas de organización corporal de los cnidarios? - ¿Cuál es la función de los tentáculos en los cnidarios? - ¿Cuál es el grupo más numeroso de invertebrados?  Se les comunica el nombre de la actividad. Identificamos a los animales invertebrados (Los poríferos, cnidarios, gusanos).  Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Reconocer las principales características morfológicas de los invertebrados (Los poríferos, cnidarios, gusanos)  Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área. 15”  El docente inicia la sesión analizando la situación de la actividad, lo que van aprender en esta sesión. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:  Formar grupos de trabajo.  Leer la información sobre los poríferos y los cnidarios.  A medida que los estudiantes realizan la lectura, formular preguntas como las siguientes: - ¿En qué se diferencia los poríferos y los cnidarios según su alimentación? - ¿Cuáles crees que son las principales características de una lombriz de tierra? ¿Y de un caracol terrestre? - ¿Cuáles son las formas de organización corporal de los cnidarios?  Comentar que los arrecifes son el hábitat de más de 4000 especies de peces, 700 especies de corales y decenas de miles de otras especies. Cubren grandes extensiones del fondo del mar en aguas tropicales poco profundas.  Tienen gran importancia económica porque albergan especies que son base de la producción pesquera mundial. El 12 % de los peces marinos se cría en los arrecifes coralinos.  Colocar en la pizarra las imágenes de una esponja y un cnidario y pedir a cada uno de ellos que escriba una característica de los animales. - A continuación, se construirá un mapa semántico en su cuaderno de apuntes, con el aporte de los estudiantes.  Presentar la información sobre los gusanos.  Enfatizar en que la lombriz de tierra es un tipo de gusano beneficioso para la agricultura; pero que existen otros gusanos que pueden provocar enfermedades en el ser humano  Leer la información sobre los tipos de gusano y extraer las ideas principales de cada uno de los grupos. Verificar a través de preguntas la comprensión de la información.  Leer el recuadro “Para tener en cuenta” y pedir a los estudiantes que expliquen el significado del término platelmintos.
Inst. Educativa Secundaria. “………………………………………” SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 DE CYT - 2024 3 Pedir a los estudiantes que desarrollen el siguiente cuadro: - Observar una lombriz de tierra y anoten sus características en el siguiente cuadro: Muestra Forma del cuerpo Características de la piel Desplazamiento Lombriz de tierra Reto: Señala las semejanzas y diferencias entre poríferos y cnidarios.  Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el momento.  El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo didáctico de la actividad. RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión mediante su ficha práctica.  El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.  El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10” IV. V. V. RECURSOS A UTILIZAR MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA  Plumones gruesos.  Hojas de información.  Pizarra acrílica.  Recursos del entorno.  Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016. ……………………….. de mayo del 2024 .......................................................... Docente